《儿歌配画——插入图片》教学设计教学目标.docVIP

儿歌配画——插入图片 【教材分析】 ?　　本课是河北大学出版社出版的小学《信息技术》第三册第一单元第4课内容。本单元是Word基础篇，主要以Word基础知识为主线，使学生初步掌握Word文档制作的基本方法，包括在Word文档中输入文字并保存、设置文字格式、插入图片、插入艺术字、录制声音等。?而本课插入图片教学在本单元中起着承上启下的作用，在前面学习了文字的输入及设置后，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画，也为后面艺术字的学习打下基础。 【学情分析】 ?　　五年级上学年主要是对Word文档的操作学习，学生已经初步认识了Word这个文字处理工具，并学会了在Word中输入文字及简单的文字修饰等操作；而对本节课所学的“插入图片”方法，在四年级PowerPoint学习中已经初步具备，学习起来不是太难，但对于“编辑图片”的一些操作方法，学生还比较生疏，需要通过本课探究学习来完成。? 【设计思路】 基于以上对教材及学情的分析，我设计了以下教学思路： 1、利用任务驱动法，让学生带着任务，通过自主与合作探究解决重点难点，完成本课的学习。 2、改变学生传统的被动学习方式为主动学习方式，并通过自主学习、合作学习等方式获取信息，掌握操作方法。 3、采用多元化的评价方式，通过自评、互评等评价方法，发现自己的优点和不足，取长补短，精益求精。 【教学目标】 ?　①知识与技能：能正确输入文字查找搜索剪贴画，并正确插入Word文档中；能熟练调整图片的位置和大小。 ②过程与方法：通过学生的自主与合作探究，掌握图片的插入及编辑，让学生体会图、文结合,形象直观，达到图文并茂的效果。 ③情感、态度与价值观：培养学生的审美情趣及自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。 【教学重点、难点】 ?　　教学重点：掌握搜索剪贴画的方法及插入图片的方法。（通过学生看书操作，进行自主探究完成任务） ?　　教学难点：调整图片的位置和大小。（通过学生看书及小组讨论等合作探究的方法来完课堂任务）? 【教学准备】 ?　　1．教学媒体：计算机网络教室； ?　　2．学习资源：提供文字、图片、操作步骤演示。 【教学策略】 教法：信息技术的学科特点就是在操作中学会知识，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、评价法等发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、处理和应用信息的能力。 　?学法：现代教学要求以学生为中心，学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务，通过自主探究、合作学习等方法，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的获取。 【教学过程】 一、情境导入 首先由教师展示两篇Word文档，其中，一篇只是单纯的文字没有任何图片装饰，而另一篇配上了两幅可爱的卡通图片?，同时提出问题：两幅Word文档有什么相同之处、不同之处？你更喜哪一幅？同学们想不想也把自己的儿歌变成像老师这样漂亮的作品呢？（板书课题。） ?　　（此环节向同学们展示带有图片的小儿歌，鲜艳的色彩和精美的图片，深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，激起了他们在Word文档中插入图片的兴趣。） 二、探究新知 1、组织学生朗读课本P14小鼠标要求我们做什么：为儿歌配上合适的图片并编辑图片。　　 （让学生明确课堂任务，带着任务进行探究活动，让学生知道该做什么） ?2、指导学生进行自主探究操作。教师提示：在操作中可以采用以下方法：一是可以自己照书进行操作，二是由同学之间的帮助合作，三是由巡视中的老师进行指点。 （此环节的设计目的是让学生在学习中成为真正的主人，在不断尝试中获得新知，体现学生是学习的主体，并把教材、同学、教师作为学习的帮助者。同时好生帮助差生，也培养了学生合作的习惯） 3、提示学生思考：想要移动图片，选定“浮于文字上方”的图片，鼠标指针变为????形状？选定图片后，图片周围会出现????个小圆圈？我们称它为控制点，将鼠标指向每个控制点，拖动它，图片会变成什么形状？ （让学生在探究中带着问题进行操作，培养学生认真观察与思考的好习惯） 三、汇报演示： 1、请学生演示操作汇报：（教师根据学生汇报同时进行板书） 插入剪贴画： 找到插入点——插入——图片——剪贴画——输入关键字查找——找到相应图片后插入。 2、其他学生补充汇报： 编辑图片： 单击图片——工具栏——文字环绕方式——浮于文字上方。 3、汇报交流：将鼠标置于“浮于文字上方”的图片呈“??”时，拖动鼠标就能移动图片。而将鼠标置于图片周周8个控制点任意一个上呈“?????????”时，拖动鼠标，就能改变图片的大小。 （此环节旨在发挥学生小老师的作用，通过学生的