《23.纸船和风筝》教学设计教学目标.docVIP

《纸船和风筝》教学设计 一、教材分析 《纸船和风筝》是人教版（部编版）小学语文二年级上册第23课，是一篇充满温情的童话故事。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。文章的动人之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 二、学生分析 二年级的学生对课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。同时也具有了一定的自主、合作、探究的学习能力。 三、教学目标 1.知识目标： ①正确、流利地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊。 ②理解课文的重点词语：漂呀漂，飘呀飘、乐坏了、再也……、受不了、一把抓住。 2.能力目标：培养学生的朗读能力和感悟理解能力。 3.情感态度目标：通过本故事的学习使学生受到深深感染，懂得怎样交朋友和维护友谊，向往真挚友情。 四、教学重点、难点 教学重点: 理解重点词语，有感情朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学难点: 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 五、设计理念 1.激发兴趣，让学生在浓浓情趣中进入课文学习。 2.以读为主，引导学生在读中悟，在演中悟，在品读感悟中理解词句。通过读读、想想、议议、说说等语文实践活动提高课堂效果。 3.充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。 4.架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。 六、学习方法： 引导学生通过多种形式的朗读、想想、演演的学习方法学习。 七、教学准备:PPT课件 八、教学过程 (一)创设情境，激趣导入 1.师：同学们，今天我给大家带来了两个小朋友，（出示松鼠和小熊的图片）大家喜欢他们吗？ 师：让我们快来读一读这对好朋友的名字吧。（出示图片及词语） 师：他们之间发生了一个感人的故事，今天就让我们一起学习这个童话故事。 2.板书课题，齐读课题。（板书：23.纸船和风筝 ） 教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。 (二)创设情境，体验角色 1.学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文围绕纸船和风筝讲了一个什么故事？ 2.师：通过读课文，我发现你们已经被这个小故事感动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么？谁能主动地说一说？ 指几名学生回答。 3.引导学生读第1自然段，（出示PPT画面）思考：他们的家各自在哪？哪是山顶？哪是山脚？将词语放在合适的位置。 （三）诵读悟情，体现发展 1.过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好朋友！他们是怎么成为好朋友的？ (读2—6自然段) （1）学生畅所欲言，谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的? （2）各种方式读文感悟：漂哇漂、乐坏了、祝你快乐、飘哇飘、也乐坏了、祝你幸福，要读出小松鼠和小熊高兴的语气。 2.体会 师：（出示图片）这就是松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊家门口的呢？（课件出示句子）让学生伸出小手边演示边朗读。 全体学生边演示边朗读。 师：你们体会得很好，小船漂得很轻很慢，它是带着快乐的心情漂来的。 谁愿意把红字的这个句子读给大家听？指几名学生读。 师：咱们一起读一读。 师：大家闭上眼睛，听老师读，说说你仿佛看到了什么。 让学生一起做动作，一起读这个句子。 指几名学生再读。 (以读为主，通过范读、引读、自由读、评价读，学生在读中悟情、悟理。) 师：你们读得可真好，在第3段里啊，还有一个词语直接写出了他的心情，你们发现了吗？ 师：对，你们就来读一读第3段。（学生组内自由练读） 师：谁愿意读一读？ 3.师：关爱是相互的，小熊收到了松鼠的礼物，他也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。于是他就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，还放上了草莓，这只风筝是怎样到松鼠家门口的呢？ （出示课件）师：你从这个飘哇飘读出了什么？ 指几名学生说。 让男生齐读上面红字句子。 让女生齐读上面红字句子。 全班齐读。 4.比较漂和飘 师：同样是飘（漂）,两个字为什么不一样？ 指几名学生回答。 师：大家说得真清楚，纸船在水里漂，所以带着三点水，风筝在风中飘，所以带着风字旁。 师：我来检验一下你会用了吗？ 用课件展示例句，学习运用。 师：刚才我们感受到了小熊的快乐，那松鼠的幸福谁能读一读？（指导个性化朗读，让学生在读中体会出喜悦和高兴） 师：当松鼠看到飘来的风筝，他是怎么做的？他的心情怎么样？ 让学生做一把抓住风筝的样子，一边有感情地朗读这段。 5.过渡:就这样，纸船和