《冀数三下第七单元正方形的面积》教学设计教学目标.docVIP

正方形的面积 ◆教学内容 教材73页正方形的面积 ◆教学提示 教学活动中，要发挥教师的主导作用，抓住重点环节，逐步深化教学过程。 要鼓励学生用自己的方法计算，并给学生充分交流不同算法的机会，使学生了解同一个问题可以用不同的方法解决，同时体会用公式计算的规范、简单。 教学目标 知识与技能：理解并掌握正方形的面积公式，会应用公式计算正方形的面积。 过程与方法：结合具体事例，经历自主总结，应用正方形面积公式的过程。 情感态度与价值观：在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会正方形和长方形面积公式间的联系。 重、难 重点：掌握正方形的面积公式，能应用计算公式解决问题。 难点：理解正方形的面积计算公式的推导过程。 教学准备 教具准备：课件。 学具准备；每人一张长8厘米、宽5厘米的长方形彩纸。 教学过程 探究新知 1、课件出示例3问题（1）：剪一个长是8厘米、宽是5厘米的长方形彩色纸片，求它的面积。 学生拿出准备好的长方形纸片，先估计长、宽各是多少，然后实际测量并计算出它的面积写在练习本上。集体订正。 2、课件出示例3的问题（2）：把这个长方形纸片从长边剪去3厘米。 师提出：用虚线画出要剪开的位置就可以了。 3、出示兔博士的话：剪去的是个什么图形，剩下的是个什么图形？你是怎样判断的？ 学生回答，重点说一说判断的理由。 （剪去的是一个长5cm，宽3cm的长方形；剩下的图形是一个边长为5cm的正方形，因为从长边8cm上剪去3cm余下的长度跟原来的宽一样都是5cm。） 4、出示问题3：算一算，剪去的长方形的面积是多少cm2？ 学生独立完成，全班交流计算结果。 设计意图:针对学生们的认知水平和已有的知识经验，这部分内容并无难度，在教师的引导下，学生完全可以自主完成这部分的教学内容。 5、提出“议一议“的问题，全班交流讨论。（板书交流结果）说出这样列算式的理由。 方法一：8×5=40cm2 3×5=15cm2 40-15=25 cm2 用大长方形的面积减去剪掉的长方形的面积，就是正方形的面积。 方法二：5×5=25cm2 因为正方形是一种特殊的长方形，可以把这个正方形看成长和宽都是5cm的长方形，根据长方形的面积公式得出算式。 根据方法二的算法，总结正方形的面积公式。 鼓励学生自主尝试总结正方形面积的计算公式，然后全班交流，师板书： 正方形的面积=边长×边长 设计意图：通过两种方法的比较，利用长方形和正方形之间的关系，由学生在实际计算中推理出正方形的面积公式，既减轻了学生的学习负担，又便于学生形成良好的认知结构。 ◆板书设计 正方形的面积公式 方法一、8×5=40cm2 3×5=15cm2 40-15=25 cm2 方法二、5×5=25cm2 正方形的面积=边长×边长