人教版四年语文 为中华之崛起而读书.pptxVIP

为中华之崛起而读书第二课时正确读出下列词语严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹表情 忘怀 果真 非凡 指望左顾右盼 训斥 体会 分量响亮学习目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。3.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。自学提示1.想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？2.想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？3.周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？互动课堂 自由读第一部分（第1-10自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。承上启下设置悬念设问 这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？ 周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。 其他人为了满足自己的生活需求而读书。对比突出周恩来的伟大抱负。 自由读第二部分（第11-14自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？ 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”反问 “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色朗读分角色朗读周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。悲愤、难过悲哀、无奈“中华不振”是什么意思？ 以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。 自由读第三部分（第15-17自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？这是一个什么样的地方？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（ ）的地方外国人横行他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（ ）的地方蛮横无理 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？围观的中国人中华不振中国巡警紧握拳头训斥女人不敢怎么样只能劝慰女人 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。旧社会人民困苦的生活 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。中华不振为中华之崛起而读书照应开头 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。合作探究 “中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？关心国家大事好奇心强热爱祖国爱问问题结构梳理为中华之崛起而读书疑惑不解耳闻“中华不振”切身体会目睹“中华不振”当效此生立志“振兴中华”主题概括课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。少年中华不振为振兴中华博大胸怀和远大志向小练笔一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？A.外貌B.心理C.神态 　D.语言 C1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（???）2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。（?? ）3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（?? ）DA二、选择正确选项。朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（ ??）? A.魏校长受到感染，读出佩服和赞叹的语气。? B.魏校长吃惊，要读出惊讶和疑惑的语气。 C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。A 三、修身课上，