2022年云南省中学生物教师招聘教材教法与教案.docxVIP

命题热点聚焦 本章主要考查考生对生物教学目标原那么及教学方法的掌握。要求考生系统掌握中学生物学教材教法的根本理论、根本知识和根本方法，能运用这些根本的理论、知识与方法分析、判断和解决有关中学生物教学中的理论问题和实际问题；综合运用所学知识解决生产、生活和社会开展中的某些生物学问题；了解目前生命科学开展中的重大热点问题及其对科学和社会开展的影响和意义。 名师讲堂 第一讲 生物教学的目标与原那么 一、生物教学的目标 1．使学生获得生物学根本领实、概念、原理和规律等方面的根底知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会开展中的应用。 2．使学生初步具有生物学实验操作的根本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 3．使学生理解人与自然和谐开展的意义，提高环境保护意识。 4．使学生初步形成生物学根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的根底。 5．生物课程以全面提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，最终目标是促进学生在德、智、体、美诸方面全面开展。 二、生物教学的原那么 (二)方法科学，灵活多变的原那么 1．方法科学 在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的。 2．灵活多变 教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际情况和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。 知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。 (三)转变观念，创新教育的原那么 “求实、求活、求新〞三原那么在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相成，层层递进，求实是根底，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的根底知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。 第二讲 生物教学的根本方法 一、导学式教学法 导学式教学法是指教师在教学过程中根据教学目的对学生进行指导和启发，使学生学会获取知识的方法或求知的途径，并结合教学的内容，发挥学生的兴趣和特长，使学生的创新意识和创新能力得以充分地发挥的一种教学方法。导学式教学法又包含背景呈现法和要点提示法等多种教学方法。 (一)背景呈现法 (二)要点提示法 要点提示法是指教师在教学过程中通过点拨一个或几个要点来引出新课以及复习和回忆某些知识点的教学方法。如学习基因的结构时，可以提出问题：细胞里除了细胞核外还有哪些结构里有DNA,它的根本功能和结构如何?学生就会联想到叶绿体、线粒体中也有少量的DNA，DNA是主要的遗传物质，它具有规那么的双螺旋结构等等；在必修2和必修3会用到一些细胞学和生理学的知识，也可采用要点提示法学习相关的根底知识；选修2和选修3中多处都涉及基因工程、胚胎工程、细胞工程等问题，上课时也可以通过要点提示法对它们进行归类和比拟，这样既防止重复讲解又到达了稳固和复习的效果。 二、探究式教学法 生物学家运用探究方法研究生命世界中的各种问题，解释各种生命现象。高中生物课程提倡将探究法作为生物学教学中最根本的教学方法之一，它有助于学生正确认识生命世界、理解科学本质的和领悟生物学根本规律。 (一)讨论探究法 (二)实验探究法 实验探究法就是在教师的指导下，学生根据实验目的去探究实验手段和实验过程的教学方法。如选修1中当学生品尝了自己亲手酿制的葡萄酒和制作的腐乳之后，虽然觉得口感和味道不太正宗,但根本上不再需要教师去讲解发酵、灭菌以及微生物培养等知识了，课后还会有不少学生去探究发酵温度和发酵时间对风味和质量的影响；当学生用胡萝卜的韧皮部培养出小胡萝卜苗时，其喜悦之情自然难以言表，回家后也许还会探究用其他材料进行组织培养；至于土壤微生物的别离、叶绿素和DNA提取等问题也都能直接在实验中找到解决的方法。当然，实验探究法只能对一些适宜开展实验的内容才能采用，而且需要一定的经费、设备和场地作保证。对一些农村中学以及一些难度较大的实验，开展起来比拟困难。比方DNA扩增、观察细胞的亚显微结构等实验，由于PCR仪和电镜价格昂贵，很多中学只能望洋兴叹。 三、自主式教学法 (一)媒体教学法 附：经典教案 组成生物体的化学元素 1．知识目标：(1)组成生物体的化学元素中的根本元素、主要元素、大量元素、微量元素；(2)组成生物体化学元素的重要作用。 2．能力目标：通过了解组成生物体的化学元素过程，训练学生的观察、比照、归纳的能力。 3．情感目标：学会用辩证唯物主义观点来认识生物界与非生物界的统一性和差异性。 【教学重点】 组成生物体的化学