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师德案例分析 没有对学生真正的爱,就不会有真正的教育。记得有一位老 教师写了这样一句格言:只有打不好的学生,没有爱不好的学生。 学生是有着个人情感的一群小精灵,教师的一举一动都落在他们 眼里,印在他们心里。他们也会用心里的一杆秤不时的称量一下 每个老师的分量,用他们 自认为合适的方式表达给老师。 案例： 我遇到这样一个男孩,优越的家庭环境和不合理的家庭教育 养成了他好吃懒做的坏习惯,课上课下偷忙闲空的吃零食。学习 一塌糊涂、拉帮结派、打架斗殴；几乎所有的坏习惯都跟他沾边。 但他最大的优点是对教师的批评从不反驳,批评教育之后也能坚 持三两天。可见他的所作所为正是得不到重视的一种逆反心理。 针对性这种情况,我便经常找他谈心。讲道理。争取他的信任； 另一方面,协同家长一起来关心他、帮助他,使他重新回到班集体 中来。为了帮他改掉吃零食的习惯,一方面发挥集体的力量让同 学们去帮助他。监督他；另一方面依靠他自己的力量让他担任每 天的卫生检查员,加强自律的同时监督其它同学。慢慢地,他把精 力投入到了学习上。记得我调动工作以后他以给我的信中有这样 一句话:老师,如果不是你,说不定我仍是一个在课堂上打混混的 瞎学生,不知长进,人见人恶。真心的感谢你……学生的要求并不 高,并不奢求你给他全部的爱,只需要属于他的一份就够了,而他 1 们的回报会让你更意想不到。很多教师的一个共同心声是:毕业 回来看望老师的学生中学习不突出的居多。 案例分析： 尊重是爱的别名。教师平等的对待每一个学生,尤其是后进 生,及时发现他们的闪光点,给予鼓励,从而增强他们的自信是非 常重要的。很多教师都会有这样的感觉:大多数的后进生在新教 师的课上表现得和其它学生一样积极主动。为什么?仅仅是因为 新奇?不,他们也想在一张白纸上写一份完美的答卷啊!这种做法 在有些人看来似乎很幼稚,其实一点也不。那是力争上进、渴求 被爱的信号,只要给予适当的关心和帮助,他们的潜力也会被激 发而变成动力。有一位学生在我刚接班的时候成绩很差,但举手 特别积极,可回答起问题来十有八九要出错 ,而且有些问题的答 案令人啼笑皆非,常惹得全班同学哄堂大笑,可他下一次照样把 手举得高高的,针对这一点,我利用主题班会的方式让全班同学 学习他这种锲而不舍、不怕困难的精神；并去团结他、帮助他; 而我也利用课余时间找他谈心,辅导功课。 案例效果： 时间长了,他不但课堂提问回答的很好 ,学习成绩也提高了 很多,并把班级中的一部分同学的积极性调动起来 ,在班级中形 成了一种积极向上的学习氛围。可见,所谓的后进生并不是智力 差,而是长期不受重视。思想麻痹的缘故。如果能把这种麻痹思 想唤醒,激起他们的自信心,那将是一种不可估量的力量!而激发 2 这种力量的钥匙是教师的尊重和爱! 案例反思： 要想使后进生对学习感兴趣 ,思想进步,很大程度上取决于 教师对学生的热爱和尊重。如果教师不因学生成绩的好坏而有偏 见,不因学生的智力高低而有亲疏,而是在平等的基础上,充分理 解他们,尊重他们,才能消除他们心理上的障碍,变戒备为信任。 变自卑为自信,才能充分发挥其内在的潜能,提高学习成绩,踏进 优生行列。 二○一一年四月 3