《习作：那次玩得真高兴》教学设计教学目标.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 习作《那次玩得真高兴》教学设计 教学目标： 1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。 2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。 3.能初步学会描写特定的场面。 教学重点： 　 把自己快乐的心情写下来。 教学难点： 把自己玩得过程写下来。 教学过程： 一、读懂要求，明确目标 1.同学们，平时你们喜欢玩什么?你还记得玩得最开心，印象特别深刻的事情吗？（学生自由交流） 2.阅读习作要求。 请看题目“那次玩得真高兴”要注意那次和高兴。 二、回顾交流，选择材料 1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。 校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。引导学生学会选材： 三、构思 ：回忆本单元学过的课文，掌握写作方法。 （1）地点：校园、家里、野外、公园…… （2）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期…… （4）人物：同学、老师、家长、陌生人…… 先接着然后最后 （5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊…… 四、感受：开心、悲伤、喜悦、明白了…… 五、总结。 从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。 板书设计： 那次玩得真高兴 确定中心 印象最深 突出的人物 写快乐感受 课后反思： 《那次玩得真高兴》是三年级第八单元的一个习作。对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪。于是，我以各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材。 让学生明白集体活动有很多，要抓住其中印象最深或最喜欢的一次来写。，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。其次要突出重点，把过程写具体。 不足之处：今后的课堂教学中，我还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上习作课。