《示儿》试讲逐字稿部编版教学设计.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《示儿》试讲逐字稿部编版教学设计 第12课（1）示儿   一、导入  师∶上课，同学们好，请坐。  师∶同学们，你们知道大诗人陆游吗?喜欢他的哪些诗词呢?来和大家分享一下吧!  师∶你的手举得最高，请你 !  师∶你说，你喜欢陆游的纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。  师∶为什么喜欢这两句呢 ?  师∶哦，你说从这两句诗词中你体会到了从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自去做。  师∶懂得知行要统一，看来你深刻地领悟了陆游这句诗词的内涵。  师∶你也有想说的。  师∶你说，你喜欢陆游的零落成泥碾作尘，只有香如故。  师∶嗯，这句诗写出了梅花的傲骨，老师也非常喜欢。  师∶看来同学们课下已经积累了不少古诗词呢，老师要给大家点个赞!  师∶同学们，陆游的笔下创作了许多让人熟知的诗句，今天我们要来学习他的一首《示儿》，看看这首诗又会带给我们怎样的感触 !  二、初读  师∶同学们，这首诗的是陆游，谁来为大家介绍一下陆游呢?  师∶你终于鼓足了勇气，赶快站起来吧!  师∶陆游，字务观，号放翁，一直主张抗金，是南宋著名的爱国诗人。  师∶哇，你的知识储备量可真丰富，都能当小老师了呢!希望下一次你也能勇敢的举起手，请坐!  师∶没错，陆游是南宋大诗人，他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。  师∶今天我们学习的《示儿》同样抒发了他的爱国情怀。接下来，老师给大家播放一段名家范读，请同学们认真倾听，同时用笔划分一下这首诗的朗读节奏。  师∶好，范读播放完了，下面我们请男生、女生各为一组，朗读这首古诗，看看哪一组读得好 ?师∶男生先来。  师∶嗯，声音洪亮，非常有气势。师∶来，女生。  师∶嗯，巾帼不让须眉，读出了古诗中的柔美。  师∶果然众人拾柴火焰高，那接下来老师想请一位同学再试着读一读这首诗。谁来 ?  师∶最后一排靠窗户的男同学，请你。  师∶嗯，声音洪亮，就是节奏太快了。别着急，放慢节奏，再来一遍。  师∶这一次读的就非常有韵味了，请坐。  三、析读  师∶下面老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶说说让你们最有感触的诗句，并说明一下理由。  师∶稍后，老师请小组代表进行汇报。好，开始你们的讨论吧!  师∶大家讨论的声音渐渐小了，第一小组已经端正了坐姿，赶快站起来分享一下你们感触最深的诗句吧 ?  师∶噢，你们分享的是这两句∶死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。  师∶能结合解释说一说这两句诗的意思吗 ?  师∶我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。但唯一使我痛心的， 就是我没能亲眼看到祖国的统一。  师∶嗯，为我们疏通了这两句诗的意思。诗中有一个字最能概括陆游临终时的心情了，你能找出来吗 ? 师∶噢，悲。  师∶这首诗只有悲吗 ?你还体会到什么情感?老师提醒一下，抓住临终前的心愿体会一下。  师∶看你的眼神充满了疑惑，谁来帮帮他 ?  师∶第三小组代表有想补充的，快站起来吧!  师∶哦，你说你们小组通过讨论，还感受到了对国破的悲愤和必将统一的坚定信念。  师∶嗯，讨论的很有价值，都请坐!  师∶是呀，之所以悲是因为不见九州同。好，现在让我们带着这种悲愤之情朗读一下这两句吧!  师∶果然，理解到位了，读的都不一样了。  师∶好，第五小组已经迫不及待了，赶快站起来分享一下你们的观点吧。  师∶哦，你们小组感触最深的是古诗的后两句∶王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。  师∶那你们小组是怎么理解这两句诗的大意呢 ?  师∶噢，你们说∶当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉我 !  师∶看来你们理解了这两句诗的意思。哎，先别着急坐下。请你再回答一下，诗人陆游在惦记着什么呢 ? 师∶是的呀，惦记着早日收复失地。  师∶你不仅理解了诗句，还准确体会到的情感，看来你们的讨论成果很丰富啊!  师∶那下面请同学们发挥想象，想一下∶诗人在病榻上会想些什么  ?师∶你说，虽然我马上就要死去了，但是我一定要看到祖国统一。  师∶想象的合情合理的，那从这里你感受到了什么啊?  师∶没错，诗人伟大的爱国情感。你看，诗人即使生病了也没有忘记伟大的祖国，期盼