《四时田园杂兴（其三十一）》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《四时田园杂兴（其三十一）》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师 第1课（1）四时田园杂兴（其三十一）   一、导入  师∶上课，同学们好，请坐!  师∶同学们，上课之前让我们来一场诗歌小擂台比赛，来给大家分享下你们最喜欢的诗句吧。  师∶哦，你说，你最喜欢的是苏轼的明月几时有，把酒问青天。  师∶说到苏轼就必然要谈及他的这首《水调歌头》，绝对经典。  师∶你再说说，哦，陆游的纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。  师∶是呀，这两句告诉我们要知行合一。  师∶看同学们古诗积累如此丰富，老师很欣慰，那今天呢，老师同样要来带领大家学习一首经典的古诗，它就是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》。  二、初读  师∶同学们，这首诗的是范成大，在四年级的时候我们也学习了他的一首古诗《四时田园杂兴（其二十五）》，大家还记得吗 ?  师∶梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。  师∶哇，同学们的记忆力可真好，瞬间就回忆起了我们之前学习过的古诗。  师∶那我们回忆一下诗题当中的四时是什么意思呢 ?  师∶你的手快举到天花板了，你来说。师∶没错，就是四季的意思。还有吗 ?  师∶嗯，你还说，兴在这儿读第四声，在文中指兴致，杂兴就是各种兴致。  师∶连起来的意思能不能说说 ?  师∶是的，通过诗的题目我们知道这是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。  师∶看来大家对于学过的知识掌握的很扎实啊 !  师∶接下来，老师给大家播放一段名家范读，请同学们认真倾听，同时用笔划分一下这首诗的朗读节奏。  师∶好，范读播放完了，接下来老师想请一位同学再试着读一读这首诗。  师∶最后一排靠窗户的男同学，请你。  师∶嗯，声音洪亮，就是节奏太快了。别着急，放慢节奏，再来一遍。  师∶这一次读的就非常有韵味了，请坐。  三、析读  师∶同学们，古诗语言简练，但含义深远。下面老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶诗歌描绘了一幅怎样的画面呢?  师∶稍后，老师请小组代表进行汇报。好，开始你们的讨论吧!  师∶大家端正的坐姿告诉老师，你们已经讨论出结果了，第一小组同学，先来说说你们的成果。  师∶你们说这首古诗为我们描绘了一幅乡村农忙的画面。  师∶是从哪里看出来的呢 ?  师∶噢，从古诗的前两句昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家看出来的。  师∶先别着急坐下，我再考考你。这里的耘田绩麻你怎么理解 ?  师∶真聪明，懂得结合解释来理解。没错，耘田就是在田里除草，绩麻就是把麻搓成线。师∶瞧瞧，多富有农村气息。  师∶那通过这两句古诗，你们的眼前出现了怎样的画面呢 ?  师∶老师提醒一下，可以结合我们课本上的插图来说一下。  师∶看你的眼神充满了疑惑，谁来帮帮他?小组成员说说吧!  师∶哦，通过朗读古诗的前两句，眼前仿佛看到了农民劳动的繁忙景象。  师∶你们讨论的很有价值，都请坐!  师∶下面请同学们展开想象的翅膀，思考农民们除了耘田绩麻还会干些什么农活?  师∶你说，插秧。嗯，收割。师∶哦，犁地。  师∶看来同学们都是农家小能手呢，相信你们在课外一定帮家人做过一些相关的农活，老师给大家点个赞 !  师∶现在我们换位思考一下，如果你是诗人范成大，来到这里，看到此情此景，你会对村庄儿女说些什么呢 ?师 ∶ 你的手举得最快，你来说。  师∶你说，范成大可能走到田地中，和正在除草的农民伯伯鞠躬，道一声∶您辛苦了!  师∶你还说，范成大可能对着正在把麻搓成线的阿姨竖起了大拇指，夸赞一句∶您真是太勤劳啦!  师∶哇，同学们的想象可真合情合理。  师∶现在请同学们结合刚刚想象的画面，齐读一下这两句诗句吧!  师∶第五小组已经迫不及待了，赶快站起来分享一下你们的观点吧。  师∶哦，你们说还有儿童的调皮可爱。师∶给大家说说是从哪里看出来的 ?  师∶他说从古诗的后两句∶童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。  师∶这两句当中有两个字衬托出了孩子天真可爱的行为，你找到了吗?  师∶找的真到位，就是从也、学两个字衬托出来的。  师∶是呀，小孩虽然年龄不大，但他们却学习大人怎样种瓜。多么天真可爱啊!  师∶透过这两句，你们的眼前又看到了什么样的画面呢?给大家描绘-下吧!  师