从种到界-教学参考1-教学策略.docxVIP

精品资源 第二节 从种到界 一、教学目标 1．说出生物分类的七个等级。 2．概述生物分类的依据和意义。 二、教学策略 生物分类的单位历来是教学过程中的重点和难点，分类的七个等级是非常复杂的，如 果要系统地介绍给学生， 不仅学生难以理解， 也没有必要。在本节的教学安排中， 并不是要 求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识， 而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级 单位和分类的依据及意义。 因此，本节的内容安排有别于传统的教科书， 是以大量的生物图片展示为主， 让学生从这些图片中， 体会或概括出不同生物具有共同的特征和怎样利用这些 共同特征来确定分类等级的。 本节可以采用自学讨论式和教师提问式相结合的教学策略。 教师在教学中可以分两步进行，第一步以教师给出自学提纲，学生以小组的形式进行 自学， 以阅读教材和围绕教师给出的提纲展开讨论。第二步教师进行抽查、 提问、 扩展和总结。 教师拟定的自学提纲可以以问题的形式出现 ( 教师可以课前做成投影、 幻灯， 也可以课 堂提问 ) 。以下问题供参考。 生物分类的单位有哪些 ?请按从小到大的顺序进行排列。 什么是分类的最基本单位 ? (3) 马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗 ? 一个物种就是一个生物，这句话对吗?如果不对，应该怎样理解 ? 在植物园或公园里， 我们经常可以看到各种不同植物的标