我该如何感化你——特殊学生跟踪案例.docxVIP

我该如何感化你 李＊＊，我们班里一个脾气火爆十足的小男生。从低年级开始，持续和同学有冲突，常常激怒其他孩子，引得家长们找上门来。在老师处理问题时，从来都不会理解、主动承认自己的错误，并且和同学家长发生争吵。五年级下学期以后，甚至发展到在班上随意顶撞上课老师，几乎每天都在班里滋事，这学期进入六年级了，开学三个月以来，先后发生数起不良事件，对此我在分析、努力寻找对策。 2014.9.18 与同学家长的冲突 今天中午，小可的妈妈来了，进了教室气势汹汹地找到李＊＊，原因是他不停地欺负自己女儿，小可妈妈质问他时，他脖子一拧，挑衅地看着她对她吼叫，并说道：“你算什么？” 小可妈妈指着鼻子骂他不懂事，李＊＊顿时暴跳如雷，跳起来叫骂：“你去死，你怎么不去死！” 小可妈妈终于忍无可忍动手扇了他一个耳光，把他的书扔在桌上。我抢上前去拉开小可妈妈，孩子纵然有再大的错，动手教训也不应该，但是像这样的性格脾气极端的孩子实属少见。 待事情平息后，我带他到办公室跟他聊话，“老师知道中午你受了些委屈，阿姨态度确实不对，但你知道吗？你的暴躁、遇到事情情绪失控是个很大问题。将来你进入社会，和形形色色的人打交道，犯了错误你要学会担当，积极改正自己。一个人成熟的标志就是他能很好地处理自己的情绪。你明白吗？”他点点头，我说：“其实你是个很聪明，但精力过于旺盛的孩子，所以会在安静的课堂上动个不停，这是你的特点，但是你不能用你的习惯去影响干扰别人，学会管理自己是你要做到的。”和他说了十几分钟，上课铃响了，我让他回教室了，看着他的背影，我想起他有一次犯错，我要请家长，他哭求不要请，因为他爸爸在家总是揍他，妈妈还用针扎他，我想：这必定是个小时候极其顽劣的孩子，否则父母也不舍得这样罚他，不过对于他犯错，严厉粗暴地制止是否又能解决问题呢？ 有的时候，成长中的每一个细节都是不能错过的，比如孩子犯错的问题，越是压制他不让他犯，就越可能出问题，一种可能，是被压制住了，但是最终这个步骤跨不过去，埋在他心里，当他充足抵挡外在压制力量时，他就会完全爆发出来；另一种，是孩子完全隐忍下去，最终郁郁寡欢，失去孩子特有的活力，所以，我看到很多问题孩子都是在中高年级时开始出现行为问题，这些问题都童年埋下的阴影，最后在一个特定的年龄里爆发了，这种问题爆发出来时可能已经有了一些心理疾患，怎么感化他，敲碎他心中的坚冰，我做老师的，该怎么做？ 2014.10.16 与老师的冲突 上午第二节课，正和邻班老师有说有笑去班上上课，远远地看见数学老师站在门口，神情有些异样。一进班，学生就说老师训了李＊＊，他跑了，几个男生已经分头去找，我只得布置学生自习，去调查这种棘手的事情，数学老师显然没想到他会这么拧，也去了操场，在花坛一角，几个男生正劝他，把他往回拉。岂料他大约见这么多人来找他，脾气上来，又拼命往厕所方向跑，我索性让其他孩子和数学老师一起离开，和英语老师去找他，在校园另一角，终于拦住他，英语老师怎么也拽不住，刚劝几句，他又跑进另一所教学楼里，我忍住气和校园保安一起上了大楼，此时楼里静静地，每一楼都有数间专用教室，并且还有地下教学室，在分头找过以后，总算在四楼一间空教室发现了他，他将自己反锁在里面，班上两名男生翻窗进去想打开门，他见状抓住别人的手就咬。此时，我想，他闹成这样也无非就是让大家陪他，我不能再这样妥协，于是我让两个男生都出来，然后在楼道一旁等候，看他到底要怎样，果然，不出两分钟，他也觉得无趣，悄悄开了门，准备继续游荡，我拦住了他。 我很清楚，因为他特别容易冲动，难以控制自己情绪，所以会做出这样的事情来，在他的心里，觉得只有这样才能发泄不满，引起别人注重，通过这种方式达到让别人忽视他在老师面前犯错误的目的。对于这种心理，既有逃避的意思似乎又夹杂着恶作剧的味道，我冷静地想一想，作为班主任，处理这种事情，我应该既安抚他，又要用有力的原则去束缚他，不能再让他随意失控。我在后来和他的谈话中，先疏导了他的情绪，最后和他约定了两点：一、今后若再有在校园乱跑干扰老师课堂秩序的行为，老师和同学们不会找，只会请家长来找；二、顶撞老师本身就是不尊重老师的行为，在老师指出错误时，虚心接受，如果不接受，能够到我的办公室自学，以免干扰其他同学听课。 我想，对李＊＊的行为问题，疏和导是紧密结合的，放和收也要把握平衡，所谓“不令不严，不灵不从。” 2014.11.22 与同学的冲突 早上，班长来告诉我，李＊＊在班级里连造两件事，一是一群同学玩悠悠球，他上去就抢来自己玩，有一个男生去抢，结果他猛地把别人推倒在地，并上去踹了他两脚，这个男生被同学拉住没有追打，当时就哭了；另一件事，是几个女生正在欣赏韩＊＊的画作，李＊＊伸过头去，二话不说就抢，女生们拽住他让他还，大约是拉住他的衣服让他生气，他冲动地跑到男厕所，把画本撕碎