我和我写作的孩子们.docVIP

我和我写作的孩子们 好多同事都曾问过我：“马老师，你是怎么教学生写作文的？”遇到这样的问题，木讷的我从来都是笑一笑，耸耸肩，无话可讲。一个人时，我也曾自己问自己：“马老师，身为一个从教已将近十年的教师，是如何教学生写作文的，难道你真的无话可讲吗?”每每此时，我总会捧起静静地躺在抽屉里的那几本曾获作文指导奖的荣誉证书来看，抚摸着鲜红的证书，那一张张鲜活又生动的脸庞又浮现在了我的眼前：书卷味浓浓的赵文慧、文静又有灵气的马晓霞、可爱又胖乎乎的马玉龙、爱笑的赵丽、爱哭鼻子的马玉梅······ 算一算，这些孩子也已是快步入初中最后冲刺阶段的大孩子了。也许繁重的课业让他们无暇回顾以前的小学时代，也许在新天地里驰骋的他们早就遗忘了那年少时的一切，可身为以前身体力行陪伴他们整整六年的我，却如何能将他们忘记?这六年，这我人生中最美好的年华，与其说是我在教他们学知识，还不如说是他们的一切令我动容、令我沉浸，令我一步步随他们的成长走向成熟······ 想不起是从什么时候起发现他们的与众不同的。当别的孩子还在千篇一律地重复那乏味的作文内容时，他们却总是能把自己的真情实感、自己独到的思想在作文中娓娓道来。我像害怕弄丢了宝贝似的小心翼翼地呵护着这可贵的发现，于是，写作文时我不敢多念范文了，我怕这样的形式会禁锢住孩子们的思想。除却教材中的作文外，每遇到一个能够练笔的题目，我都鼓励他们多写。孩子们的思想总是千奇百怪的，你总能从中体会到新的东西。而后，我把这些新的思想又传达给其他的同学。这时，你总会发现那些受鼓励的同学，脸上闪现着的光辉是多么耀眼。到了高年级，因为课目多，语文课也自不过然地减少了，不过我却总是愿意占用一些宝贵的时间给孩子们念作文。是的，就是念作文。我觉得一篇好作文，让我独自一个人享用实在是太可惜了。所以，每一次练笔过后，我都挑出一些出彩的作文念给大家听，让其他孩子随小作者的笔触感受新的东西，因快乐而快乐，因伤心而伤心，我的情绪也随着小作者的情感而起伏不平······ 马玉梅刚进校门时，是个特别爱哭的女孩子。因为在上学前不久，她的爸爸因车祸去世了。每次放学，看到其他同学的爸爸来接自己的孩子时，她总是放声大哭。有时，上着课，她也会不由自主地哭起来。一个可怜的孩子！我除了鼓励她要坚强外，还能说什么呢?后来，随着年龄的增长，她也的确坚强了很多，因为回到家中，她还要给两个妹妹、一个弟弟做好表率。不过，她毕竟是个孩子，孩子对父亲的深深思念是让人无法阻挡的。于是，她在《爸爸，我想对你说》这篇作文中声嘶力竭地喊出了对爸爸的思念。那次，我站在讲台上念这篇作文，还没念完就哭得稀里哗啦，眼泪鼻子一大把，马玉梅在下面更是泣不成声，同学们也是忍不住眼泪奔流。这是我从教以来在学生面前最失态的一次表现，不过，我很庆幸有这样的机会与自己的学生有这样的情感交融。从那以后，马玉梅的学习提升了很多，作文写得越来越棒了。那次在街上偶然遇见，她拉着我的手说了很多话，迟迟不肯放手······ 马玉龙比马艳梅幸运的是有爸爸，不过家中的情况却很糟。马玉龙的爸爸爱酗酒，一回到家就耍酒疯，把整个家闹得鸡犬不宁。这些情况我也是从他的作文中了解到的，“一听到你上楼的脚步声，我和妈妈就吓得浑身打颤，赶紧东躲西藏······”，“你在这个家里一点用处也没有，我不再需要你这样的爸爸了······”，“爸爸，我恨你······”，读完这篇作文我才明白，原来这个上课时注意力不集中、精神涣散的孩子，心上竟背负着这样的思想负担。在读这篇作文时，我问他介不介意我把他的心声读给大家听，他说不介意。读完后，孩子的眼圈红红的，眼睛里隐藏着深深的无奈。教室里安静极了，同学们都默默地望着他，那眼神里有同情，有理解，更多的是关爱。我对马玉龙说，同时也对其他孩子说：“我们的生命是父母赐予的，也是父母含辛茹苦把我们拉扯大的，在我们成长的过程中父母总是包容我们的过错，不过父母有错的时候怎么办？我们该一味的指责吗？”教室响起热烈的讨论声，马玉龙也忠肯得接受着同学们的建议，眼睛里豁然开朗。这个嘴硬心软的孩子，其实对自己爸爸的爱从来就没有因爸爸的过错而减少。 多年过去了，我总是记起这个插曲，也总是想起那个眼神忧郁的男孩——那个男孩。 当然，最该提一提的就是赵文慧和马晓霞了。很庆幸在我的教学生涯中能遇到这么两个居然这么有灵气的女孩子，她俩都是我的写作高手，她俩的作文我是每堂必念。马晓霞的作文中总是充满着小女孩的幻想，活泼又清新。而赵文慧则习惯以细腻的笔调抓住读者的心，那次，她写《第一次一个人过夜》，把一个小女孩在夜里爸爸妈妈不在家时的那种忐忑、惶恐，淋漓尽致地表现出来，动作和心理的描写都发挥到了极致。当我把这篇作文念给同学们听后，我说，从这篇作文中，我找不到任何的瑕疵，也实在想不出一句能够用来赞美的话，所以，我没有给这篇作文写批语，因为我