《大气压强之覆杯实验》教学设计教学目标.docVIP

大气压强之覆杯实验 一、教材分析： 覆杯实验是用以验证大气压确实存在的一个重要的传统实验，经典实验，因花费时间少，效果明显，以其惊险、奇妙致胜，倍受青睐，被广泛应用于物理教学中。但是在具体实验操作过程中，发现覆杯实验却存在一定缺点和不足。 二、学生分析： 空气的存在形式很特别——看不见，摸不着，初中生对其理解还缺乏一定的理性认识。为端正学生准确认识覆杯实验的成因，特别对覆杯实验进行深入探究。 三、设计思路： 通过演示覆杯实验以及对覆杯实验进行改进，明确覆杯实验的真正原因，改变学生的固有想法，启发学生探索包含的物理知识，培养学生敢于质疑、实事求是的精神。 二、教学目标： 1、知识与技能：掌握覆杯实验的真正成因； 2、过程与方法：通过实验演示探究覆杯实验的主要原因究竟是什么 3、情感态度价值观：培养学生敢于质疑、实事求是的精神。 三、教学重点： 明确覆杯实验并非简单地大气压作用，也不是水把纸片粘在杯口。 四、教学难点： 理解覆杯实验的真正原因是杯子内外的气压差。 五、教具准备： 玻璃杯、纸杯、硬纸片、小烧杯、水和水槽、碳素笔芯、透明胶条 六、教学过程： （一）、激趣导入： 提出与教材截然不同的观点，激发探究兴趣； （二）、演示实验： 利用满杯水进行实验可以成功，利用半杯水进行实验还能成功，可见覆杯实验并非简单地大气压作用； （三）、对比实验： 利用底部打孔的纸杯装满水进行实验可以成功，揭开堵住的小孔，水和纸片马上落下来，可见覆杯实验也不是水把纸片粘在杯口； （四）、进行分析： 覆杯实验时，杯内不存在气体只是一种理想状态，在现实条件下是难以实现的。而只要有极少量的气体存在，即使肉眼不一定看得见，都会使杯内存在一定气压。刚开始用手按住纸片时，杯内气压仍为大气压，但放手的瞬间，由于杯内的气压加上水压大于外界大气压，水和纸片便会下降一点点，从而使杯内气体体积变大，压强减小，所以就使杯子内外产生一个气压差。当这个大气的压力差等于水和纸片的总重时，纸片便处于静止状态。可见，是杯子内外的气压差托住了水和纸片。 (五)、得出结论： 覆杯实验的真正原因不是简单地大气压作用，也不是水粘住了纸片，而是杯子内外的气压差。