《灭绝的远古动物》教案（表格式）.docxVIP

《灭绝的远古动物》的教学目标、教学重点和难点 教学目标： 科学知识 能够根据化石资料举例描述己灭绝的生物，如恐龙等。 科学探究 了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和装配骨骼等。 能根据恐龙牙齿化石和地层中动植物化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。 科学思维 能够合理分析与综合判断各种信息、事实和证据，运用证据与推理对研究的问题进行描述、 解释和预测，具有初步的推理与论证能力。 在一般思维的基础上发展创新思维。 科学态度 有兴趣探究动物化石和己灭绝的动物。在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观 点。 了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。 教学重点和难点： 重点：了解和体验科学家是怎样研究恐龙的。 难点：修复不完整的化石；根据化石推测恐龙的生活习性。 《灭绝的远古动物》第一课时的教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 、 激趣导入 提出和聚 焦问题 听说我们班同学博学多才，老师来问 问大家，你们知道哪些远古动物？ 这节课老师给大家带来一个朋友， （AR出示恐龙）大家快和它打个招呼 吧！ 这个朋友大家认识吗，它是谁啊？ 生活中你见过活的恐龙吗？为什么？ 有很多像恐龙这样的远古动物，因 为某种原因早在很久以前就灭绝了，今 天我们就通过恐龙来了解《灭绝的远古 动物》。 关于恐龙，同学们一定了解过许多 知识，你们上学期的语文书中就学习了 一篇关于恐龙的课文，你从中知道了哪 些关于恐龙的知识？ 学生自由回答 AR体验恐龙 恐龙 己经灭绝了 学生介绍 运用AR激发学生 的学习兴趣，调动 学生学习积极性， 引发学生思考。 借助跨学科教学 资源，帮助学生学 习恐龙知识。  二、 实践活动 介绍小盗龙（出示图片） 介绍“热河古生物群”及“辽西古生物 群”。 5.既然恐龙己经灭绝了，相隔了六千 五百万年，我们人类通过什么认识和了 解恐龙的呢？ 什么是“化石”呢？ 化石就是存留在岩石中的古生物遗体、 遗物或遗迹。 这节课，我们就来体验一下，科学家是 怎样通过化石来研究恐龙的。 （-）了解并模拟科学家发现和记录恐 龙化石 课前大家都收集了科学家是如何研 究恐龙的资料，我们小组间先来交流一 下。 谁来汇报一下。（展示活动手册） 刚才同学们收集了很多科学家研究 恐龙的方法，这节课我们主要体验最基 本的几种方法。 科学家要想研究恐龙，第一步一定要干 什么？你们想去体验一下发现、挖掘恐 龙化石吗？ 我们去挖掘恐龙化石应该准备、注意些 什么呢？ 这些工具是科学家经常使用的工具，大 家都会用吗？（出示地质锤和凿子图 片）那铲子和刷子都有什么作用？ 科学家们都记录什么？记录又有什么 作用呢？ 科学家记录的内容非常具体，我们只要 按照化石出土的顺序，把化石摆放在记 录单上，在旁边编号序号即可。 现在就让我们像科学家那样体验一 下发现、挖掘、记录恐龙化石吧。（板 书：发现 记录）请一名同学来读一读 提示。因为时间有限，老师不能为大家 创造在石头上的模拟挖掘活动，但同学 们也要注意安全。（各组长取恐龙埋藏 盒及工具） 让我们比一比，看看哪组配合得最默 契。 （出示记录单）让我们来看看这组的 记录。恐龙化石清理得很干净，按出土 科学家从恐龙化 石得来的 明确本节课教学 内容 小组交流 汇报收集的资料 及来源 挖掘恐龙化石 预设： 要小心、动作 不能太重。 要使用工具。 还要记录。 可以记录地点、 位置等等，为以 后研究做准备。 小组合作挖掘化 查看记录单 通过学生己有经 验了解并掌握概 念。 通过小组交流并 汇报资料，体会好 奇心和社会的需 求是科学技术发 展的动力，技术的 发展和应用影响 着社会的发展。 让学生在挖掘前 想注意事项，有意 培养学生的预测 能力，为后面与科 学家挖掘对比做 铺垫。 会使用挖掘工具 以及了解它们的 作用。 让学生记录化石 出土顺序，是让学 生的挖掘活动更 接近科学家考古。 观看视频 预设：1.挖掘工 具不同相同。2 .科学家在石头 上挖得慢，不容 易挖。比较科学家挖掘， 体会科学家挖掘 之不易，与对科学 的热爱。学生装配骨骼 观看视频 预设：1.挖掘工 具不同相同。 2 .科学家在石头 上挖得慢，不容 易挖。 比较科学家挖掘， 体会科学家挖掘 之不易，与对科学 的热爱。 学生装配骨骼 学生介绍拼装方 法与步骤 有两组汇报骨骼 不完整 想办法修复它 们。 借助另一个前 肢，再做一个。 预设： 可以借助其它 的恐龙下瓠来修 复。 找恐龙的后代 蜥蜴、鳄鱼、乌 龟、蛇 （哪一种动物都 可以） 找同学在白板上 画下频。 培养学生总结反 思的习惯。特意准 备两组不完整恐 龙骨骼，引发学生 进行新探究。 培养学生运用比 较、分析等方法， 进行修复，提升逻 辑思维能力。 指导学生根据已 有知