《少年中国说（节选）》试讲逐字稿部编版优秀教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《少年中国说（节选）》试讲逐字稿部编版优秀教案 第13课 少年中国说（节选）   一、导入  师∶同学们，上课前，老师要给大家唱一首歌曲，会唱的同学可以跟着老师一起唱∶少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由…….  师∶老师唱完了，大家知道这首歌曲的名字吗 ?  师∶没错，这就是《经典咏流传》栏目中改编的歌曲《少年中国说》。  师∶我们现在正值少年，我们就是祖国的希望和未来，那我们当下应该怎么做呢?  师∶扎马尾的女同学，你已经快站起来了，就请你。  师∶哦，你说现在要努力学习，将来为祖国做贡献。  师∶靠窗的这位同学，你也有想说的，就请你。  师∶哦，你说现在要遵守纪律，听家长和老师的话。  师∶都请坐，看来同学们都是有想法的少年。今天我们要学习的这篇文章就跟少年有关，看看梁启超先生又对中国少年提出了哪些殷切期望，走进课文《少年中国说》。  二、初读  师∶课前，老师给大家布置了搜集梁启超信息的小任务，大家完成了没有?  师∶最后一排那个男生，你的手快举到天花板上了，你来给大家说一说吧。  师∶是的，梁启超，中国近代思想家、政治家、教育家。戊戌变法领袖之一、中国近代维新派代表人物。  师∶请坐，介绍的很详细，看来在下边准备的很认真。  师∶关于这篇课文的写作背景大家都了解吗 ?  师∶我看大家都摇头了，没关系，老师已经把写作背景整理到了PPT上，班长，你来给大家读一读。师∶声音洪亮，铿锵有力。  是呀，当时的中国极度腐朽，保守落后，没有一点生气。梁启超写《少年中国说》，是想唤起国人的一点少年之气，一点活力与朝气，去呼唤更多的年轻人，接受先进的制度文化，去改变中国积贫积弱的现状。  师∶现在老师给大家播放名家范读，请同学们认真听，边听边注意文中的重点生字词。  师∶范读播放完了，哪位同学愿意给大家朗读一遍呢 ?师∶课代表，你来吧。  师∶大家说，他读的怎么样 ?是呀，非常的有气势。  师∶哦，你说他有一个字读错了，应该读什么呢 ? 师∶对，裔，读第四声。  师∶除此之外，老师还要强调两个字鳞、惶的书写，同学们注意观察，它们都是左右结构，所以我们写的时候要注意左窄右宽，只有这样我们才能写的美观。  三、析读  师∶经过我们刚才的学习，我们对课文有了初步的了解，那现在老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶说说你印象最深的是哪个部分，并阐明原因。稍后老师会请小组代表进行汇报。  师∶大家讨论的声音渐渐小了。第一组的同学讨论的很激烈啊，那小组代表就来说说你们的看法吧。  师∶你说你们印象最深的是讲少年责任重大的部分，也就是文中的第一自然段。  师∶快说说原因吧。师∶嗯，有很强的感染力。  师∶那这一段采用了怎样的结构方式呢 ?  师∶没错，总分的结构，看来你们对文章结构框架已经清楚了。  师∶那总起句是哪一句呢 ?  师∶对，就是故今日之责任，不在他人，而全在我少年这一句，找的非常准确，很棒。  师∶老师还想问问，这一句有什么样的作用呢?看你们也露出了疑惑的表情，没关系，老师带大家一起分析一下。  师∶同学们看，下面的部分是不是都围绕这句话来进行阐述的啊 ?  师∶嗯，所以，这是什么作用 ?  师∶诶，引领全段的作用。同学们很聪明，一点就通。  师∶那同学们知道这一段主要运用了什么修辞方法吗 ?  师∶我已经听到我想要的答案了，没错，就是排比。  师∶那为什么用这么多排比的修辞方法啊，这样写有什么好处呀?我们通过朗读来体会一下!  师∶好，读完了，同学们体会到什么?  师∶哦，语气紧凑，感情强烈 ;嗯，有感染力。  师∶请坐，回答的清晰明了，老师给你们点个赞!看来你们刚才讨论的很深入。  师∶那现在就让我们一起来齐读这一段，读出它的气势。  师∶第二小组的同学已经等不及了，那小组代表来说说你们小组的看法吧。  师∶你说你们比较喜欢讲中国前途无量的部分，也就是第二自然段。  师∶为什么呢?  师∶原来这一段能给你们带来一种热烈、生机勃勃、有力量的感觉。师∶瞧瞧这些词语用的，非常棒 !那这一段都用了哪些事物来热烈赞颂少年中国的 ?  师∶有红日、黄河、潜龙、乳虎。还有吗 ?  师∶哦，鹰隼、奇花、干将。很好，这次找的很全了。师∶你们能不能