高中通用技术_结构的稳定性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《结构的稳定性》教学设计 一、教材分析 本节是《技术与设计2》第一章第三节《结构强度与稳定性》的第二部分内容：“结构的稳定性”。在此之前，学生已经学习了常见结构及结构强度的基本知识，已经初步明白结构的强度和稳定性都是物体结构的重要性质。本节课主要让学生探究影响结构稳定性的因素，通过本节课的学习可使学生对结构有一个更深的认识，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。 二、学情分析 学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识，对结构的概念，结构的强度有了初步的认识，所以这部分内容对于他们来说难度不大，而且结构的稳定性与我们的生活息息相关，学生一定有浓厚的兴趣。 三、教学目标 1.知识与技能: 理解结构稳定性的概念及影响因素。 2.过程与方法： 能通过演示、案例分析影响结构稳定性的主要因素以及通过小组协作完成搭建扑克牌的任务。 3.情感态度与价值观： 培养学生团结协作，善于实践的科研精神，在主动参与中体验学习的乐趣。 四、教学重点与难点 教学重点： 理解结构稳定性的概念。 分析影响结构稳定性的主要因素。 教学难点： 分析影响结构稳定性的主要因素。 五、教学方法 自主探究法、案例分析法，任务驱动法等。 六、教学课时安排 1课时 七、教学过程： （一）引入新课： 观看视频（2019年10月10日江苏无锡高架桥侧翻的事件），看完视频，请同学们说出高架桥侧翻的原因，从而提出课题！ （二）新课讲解： 1、结构的稳定性 定义：结构具有阻碍翻倒或移动的特性，或结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。 用学生的凳子为例，凳子能够承受人的重力这是一个强度问题，那么凳子会不会左右晃动，摇摆，那就是一个稳定性问题了。通过实例让学生比较，理解稳定性的定义。 2、影响结构稳定性的主要因素： 展示生活中结构不稳定的图片（如大楼倒塌、公路塌陷、大坝决堤等），让学生理解结构的稳定性被打破后往往会造成严重的后果，为了减少因为结构不稳定而带来的损失，我们有必要了解影响结构稳定性的因素，下面我们一起来探究。 【探究实验一】支撑面积的影响 拿一本书，如何让它直立在桌面上? 学生演示 教师：如果直立在桌面上，它马上倾倒了，显然，其稳定性不好。同样的一本书，把它的下端各书页展开一定的角度，仍旧将它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。这是为什么呢？ 稳定性与支撑面积的大小有关 思考1:落地电风扇或者宾馆里的落地灯，为什么它们都有一个比较大的底座？ 思考2：为什么大坝的横截面总是建成梯形？ 思考3：为什么许多课桌椅的支撑脚要做成往外倾斜？ 通过三个思考题，让学生理解稳定性与支撑面积有关，支撑面越大越稳定，越小越不稳定。 【探究实验二】重心位置的影响 观看视频（网红：西安不倒翁女孩），看完视频，请同学们说出不倒翁女孩不倒的原因，从而引出重心位置！ 结构的稳定性与重心位置有关 思考：是不是重心越低越稳定？ 请学生演示 人站立时稳定，而身体往前倾时却不稳定了 教师：人站立时稳定，身体倾斜到一定程度的时候变得不稳定，为什么重心下降了，反而不稳定了呢？ 学生思考并讨论 教师总结：结构重心的位置高低影响结构稳定性的因素的成立是有条件的。 这个条件是结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围之内，落在底面范围内就是稳定的，反之则不稳定 展示比萨斜塔的图片，提问学生比萨斜塔不倒的原因。通过比萨斜塔扩展学生的视野，提高学生的兴趣。 【探究实验三】几何形状的影响 展示学校的图片，让学生找出里面相同的几何形状。得出结论都是三角形，为什么设计成三角形呢？ 思考1： A字形梯为什么载人时能够保持稳定？如果没有梯子中间的拉杆将会怎么样？ 思考2：照相机的支撑架为什么常使用三脚架而不用其他形状？ 思考3：静止状态的单车如何保持稳定？ 通过三个思考题，让学生理解稳定性与结构的几何形状有关，设计成三角形的形状就是比较稳定的。 教师：同学们想一下，必须是三角形的吗？ 学生思考并回答 教师总结：上端小，下端大的结构，稳定性好。 展示几个图片（东方明珠、金字塔、光岳楼、艾菲尔铁塔），让学生说出如何提高结构的稳定性。 （三）拓展延伸 不稳定性的应用 我们知道稳定结构能抵抗外力、承受荷载，那么不稳定结构有没有用呢？ 用图片展示生活中利用不稳定结构实现功能的应用。例如倒立的啤酒瓶可以预测地震。 评测练习，让学生完成本堂练习，巩固本节知识点。 （四）动手实践 用扑克牌、胶带、美工刀等工具搭建稳定的结构。 小组合作完成 学生搭建完成并找学生演示，请小组代表发言介绍本组作品 （五）课堂小结 教师寄语：希望同学们把我们这节课的内容运用到生活中，在设计作品时注重提高结构的稳定性,以稳定的心态迎接崭新的未来！ 八、板书设计 eq \o\ac( eq \o\ac(○,1)支撑面积大小 eq \o\ac(○ eq \o\ac(○,