中职学生学情分析以及对应教学策略策略.pdfVIP

中职学生学情分析以及对应教学策略 1、学习目标不明确 学生进入中职学校后，对于一些家长来说，把学生送来，就当是托儿所，家长没了目标，学 生当然也没有动力， 既使有些家长也希望孩子能学得一技之长， 将来好找个合适的工作， 但 是学生自己可不这么认为，他们不知道为什么要学？学了又有什么用？因此，他们无求知、 上进的愿望；缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子，考试不及格也无所谓，没有学 习的压力； 不想上课或上课不专心听讲， 课后不肯花时间复习巩固所学的知识， 做作业应付 了事，满足于一知半解；缺乏吃苦精神和学习毅力，一遇到学习困难就“缴械投降” ，而不 惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。 2 、缺乏自信，有自卑感 受传统的社会认同度影响，中职学生比普高学生比，优越性差，不被社会认同，因为从小到 大总是落在别人的后面， 因而受到家长的埋怨、教师的指责、 同学的歧视， 导致他们自暴自弃， 形成了一种自卑的心理： “我反正不如别人，学了还有什么用？”