高中数学_椭圆及其标准方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 3.1.1椭圆及其标准方程 （一）教学目标 知识与技能方面：掌握椭圆的定义及其标准方程，能正确推导椭圆的标准方程。 过程与方法方面：（1）培养学生的动手能力、合作学习能力和运用所学知识解决实际问题的能力 （2）培养学生运用类比、分类讨论、数学结合思想解决问题的能力 情感态度与价值观方面：激发学生学习数学的兴趣、提高学生的审美情趣、培养学生勇于探索、敢于创新的精神 （二）教学重点、难点 教学重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程 教学难点：椭圆标准方程的推导 教学方法 结合生活经验，观察发现、启发引导、探究合作。在学生的生活体验、直观感知、知识储备的基础上，引导学生逐步建构概念，为学生数学思想方法的形成打下基础。教师利用多媒体、几何画板等工具，通过观察、设问、启发、尝试，突破学生认知上的困难，让学生体验问题解决的思维过程。 （四）教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 视频 引入 由视频引入，不仅能激发学生的学习兴趣，活动课堂气氛，而且可以培养学生解决实际问题的能力． 动手实验 【数学实验】 小组合作，完成图形 (1)取一根细绳，在纸板上定两个点F1,F2； (2)把细绳的两端固定在纸上的两点F1,F2； (3)用铅笔尖（M）把细绳拉紧，在纸上慢慢移动看看画出的图形 【思考交流】当绳长小于或等于时，画出的轨迹是什么曲线? 【结论】①______________________ ②_______________________ ③________________________ 学生小组合作，教师巡视，并注意个别指导， 教师展示学生作品，再动画演示，加深印象 学生组内讨论，动手操作，教师参与讨论。最后提问学生并进行总结概括。 结论：绳长大于距离 椭圆 绳长等于距离 线段 绳长小于距离 无 学生动手操作，培养学生动手能力 培养学生合作探究能力 形成概念 推导椭圆的标准方程 椭圆的标准方程 （一）椭圆的定义 【知识点一】椭圆的定义：__________________________________________________ 焦点：_____________________ 焦距：______________________ 推导椭圆的标准方程 第一步：建立适当的坐标系 小组讨论：以下四种建系方式，哪几种针对求椭圆的标准方程比较好？ ① ② ① ② ③ ④ 方案一 移项，再平方得_________________________________________________ 整理得_________________________________________________ 两边再平方得___________________________________________________ 整理得___________________________________________________ _________________________________________________ 思考1：从下图中找出表示a,b,c的线段：_______________________________________ 思考2：写出焦点在y轴上的椭圆的标准方程：_____________________________________ 【知识点二】1.椭圆的标准方程 2.焦点的判断准则：在分母大的坐标轴上 学生自主总结，教师给予提示， 明确椭圆的定义：把平面内与两个定点距离之和等于常数（大于两个定点间的距离）的点的轨迹叫做椭圆。两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做椭圆的焦距，焦距的一半称为半焦距。 首先，学生类比圆的标准方程的推导，独自思考建立何种坐标系来求椭圆的标准方程比较好？ 确定好坐标系后，教师引导学生完成标准方程的推导过程 类比方案一的推导过程，学生独立完成方案二：焦点在y轴的椭圆的标准方程 学生观察、归纳、总结，教师诱导、点评 培养学生自主总结的能力 培养学生知识前后衔接的能力 椭圆的标准方程推导过程计算量较大，教师在旁引导，给予提示，可以更好的帮助学生记住推导过程。 类比，进一步提高学生自主学习能力 应用 题型一 椭圆的定义 例1.判断下列椭圆的焦点在哪个坐标轴上，并写出焦点坐标 跟踪练习 题型二 求椭圆的标准方程 跟踪练习 学生快速回答，检验椭圆定义得掌握程度 学生自主