高中物理_速度变化快慢的描述教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

共 NUMPAGES 5页　第 PAGE 5页 1.5速度变化快慢的描述加速度教案 【教学目标】 1．知识与技能： （1）、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 （2）、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 （3）、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。 2．过程与方法： 由速度的概念到加速度的概念，是深入研究机械运动的思维上的更精确的深化；由平均加速度到瞬时加速度概念，同样用了极限的思维方法；速度图线是利用数学方法描述物理规律的重要方法。 3．情感态度与价值观： 加速度的概念的引入，不仅仅是为了在物理理论上更精确地描述机械运动的需要，在具体的工农业生产和日常生活中都是极为有用的概念，因此，加速度的概念不能因为其比较难懂而忽视它。从速度的概念到加速度的概念的学习说明了物理学不是僵化的，它不仅是严密的而且是和谐的。加速度在物理学史上的伟大意义激发了学生强烈的科学情感。 【教学重点】 1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系。 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 【教学难点】 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想。 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 3．利用图象来分析加速度的相关问题。 【教学方法】比较、分析、讨论法 【教学手段】多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等。 【教学过程】 一．引入新课 师：通列举法拉利赛车和飓风战斗机的例子，例如法拉力赛车起动时在7S内可达到70m/s，飓风战斗机起飞过程中可在30s内达到150m/s，那么法拉力与战斗机谁的速度变化大？ 生：飓风战斗机 师：那么谁的速度增加得快呢？ 生：学生给出不同的答案…… 师：我们可以通过算出每秒速度的变化量来比较谁的速度变换更快。 师：接着我们多找几个例子来探究速度变换的大小和速度变换的快慢。 师：从上面这些例子来看，①研究物体速度变化的快慢是有实际意义的；②那么，为了描述速度变化的快慢，我们需要引入一个新的物理量，这个物理量，我们称之为加速度，加速度这一概念首先由伽利略提出。今天，我们就一起来探讨这个新的物理量。 二．讲授新课 1. 定义：我们定义，速度矢量的变化量与发生这一变化所用的时间间隔的比值为物体运动的加速度。用小写字母表示加速度，用表示速度矢量在时间间隔内发生的变化，则有：。 2.它的单位由速度单位和时间单位来决定，是，读成米每二次方秒，也可以写成。 示例1：飞机起飞前在地面上滑行，可以在30s内，速度由零增加到81m/s。那么，飞机起飞前的加速度为多少？ （教师示范计算：） 学生练习：汽车急刹车时，可以在3秒内速度由18m/s减小到零。那么，汽车急刹车时的加速度为多少？ （学生板书计算：） 3.对加速度的理解 （1）加速度的求解思路归纳 如图所示，求小球在碰撞过程中，经历时间0.1s,求解加速度？ 确定正方向 将速度表示出来v1 =3m/s，v2=－3m/s 速度的变化量等于末速度减初速度,即Δv=v2-v1 =－3m/s－3m/s=－6m/s 代入公式，结果的正负表示速度变化的方向 即加速度大小为60m/s （2）加速度的方向（加速的矢量性） 师：加速度为-60m/s，加速度的正、负又代表什么呢？ 生：有的学生说是大小，有的学生说是方向。 师：加速度结果的正负代表速度变化的方向，也意味着加速度与速度变化量的方向相同。在变速直线运动中,通常取初速度v0 的方向为正方向。 由此可知由此可知，速度变化量是一个矢量加速度，也是一个矢量。 但作为一个物理学的研究者来说，我们是不能仅仅看加速度的正、负来判断加速和减速的。 （3）物体速度和加速度方向的关系 那么，物体加速还是减速靠什么来判断呢？这要从速度矢量变化分析来说。还是以直线运动为例。 例如：一个物体沿水平直线运动，考查某一段时间间隔，其初速度方向向右，而末速度方向也向右（且），即加速情况：那么速度矢量的变化量＝（矢量）－（矢量）如何表示呢？ 那么，换一种情况：、同方向，但，即减速情况。 由加速度的方向与速度变化量的方向相同就确定了加速度的方向。那么，在直线运动中，由加速度和初速度的方向的关系能否判断物体是加速还是减速呢？ （学生总结：如果加速度的方向与速度的方向一致，就加速；如果加速度的方向与速度的方向相反，就减速。） 举例来说，一个物体以一定的初速度竖直向上抛起，到达最高点再落下。在上升阶段，我们知道是减速运动，说明加速度的方向与速度方向相反；下落阶段是加速阶段，说明加速度的方向与速度方向相同。 例题.(多选)根据给出的初速度、加速度的正负情况，下列对运动性质的判断正确的