高中英语_ART amp; TECHNOLOGY教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Leading-in: picture show、video 教师活动 学生活动 设计意图 展示艺术图片,视频 提出问题 What methods did they use to create the artworks?? ②Do you think technology can be considered a form of art? 回答问题 导入本节课话题 Fast-reading Read the whole passage 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题： What is the text mainly about ? 快速阅读文章 回答问题 训练学生快速阅读概括信息的能力。 Careful-reading 教师活动 学生活动 设计意图 让学生读Para. 1-2 并回答问题： 1). What artworks are mentioned? 2).Why are they mentioned? 1.阅读Para.1-2.自主完成任务 2.回答问题 了解不同艺术形式作品，理解作者举例的意图。 教师活动 学生活动 设计意图 让学生读Para.3并回答问题： 1).What is the connection between art and technology? 2). What was peoples usual opinion about art and technology? 1.阅读Para.3 2.自主完成任务 3.回答问题 了解人们对科技与艺术的固有看法，思考其合理性与否。 教师活动 学生活动 设计意图 让学生读Paras 4-7 然后填表格 概要复述 1.自主阅读文章寻找答案 2.填表格 3.互相核对 引导学生了解科技与艺术关系的变化和相互影响；初步复述部分内容。 教师活动 学生活动 设计意图 要求学生朗读Para8，回答问题 What is for sure about their development? 自主阅读Para8 共答问题 让学生了解本篇文章的结论。 Summary---Structure of the passage 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生回忆本课所学内容，并总结出课文的结构 在老师的引导下回忆本课所学内容，并总结出课文的结构 引导学生总结出summary的构成要点。 Think and share：讨论文章中的话题延伸 让学生小组讨论：未来科技与艺术的关系、相互影响 小组合作，完成任务 进行知识和思维能力的拓展与迁移，培养探究主题意义和高阶思维的能力。 Homework Write a summary of the passage. 设计意图：进一步巩固课堂所学知识，练习概要写作技能。 学生在学习本单元understanding ideas部分之后已掌握了有关艺术和艺术创作的最基本词汇和概念，对艺术创作过程已经有了一个初步的认识。在此基础之上学生有能力也需要系统学习有关艺术和艺术创作方式及所用工具途径的词汇，进一步丰富相关的知识，以提高阅读能力。要求基础差的学生能读懂文章，能回答基本的问题，掌握基本的词汇；要求基础好的学生不仅能读懂文章，还能利用文章的信息和词汇发表自己的看法和评论，并能概括总结本节所学文章内容。 通过本节课的阅读，学生读懂了文章，能快速查找关键信息，填写表格，能准确回答相关问题。本节课设置的几个环节，速读得出main idea因为有课文标题和选项提示，因此学生都能快速准确总结。在细节阅读中，由于文本词汇和语句复杂，相关指导提示不到位，有部分同学没能及时理解，准确反馈。在概括总结任务中，大部分同学可根据提示信息总结成文，但学生语言基础不同，导致成文的顺畅，语言规范程度不同。最后一段文章总结，文本较短，内容简单易懂，学生反馈较好。在思考延展部分，讨论未来科技对艺术的影响时，基础差的学生能简单做观点介绍，基础好的学生能全面启用所学的表达和词汇发表自己的看法，并有突出的个性发挥，效果不错。此外，通过课堂观察和效果来看，学生对本节课阅读内容感兴趣，能认真参与任务活动，都有较好的发挥。总的来说，本节课顺利实现了教学目标，完成了教学任务。 选择性必修一unit4的主题语境内容是艺术的灵感。本节课是developing ideas的一篇论说文， 介绍了美国艺术家Janet Echelman“技术流”作品、艺术与现代科技相结合的数字版《清明上河图》等，探讨了科技与艺术之间的关系。通过这节课的学习，学生可以熟悉课文内容，加深对传统绘画艺术和技术成画的理解，对古典艺术和现代艺术进行初步理解和区分。本节课重点在于让学生能学会和艺术、科技有关的词汇，难点是让学生掌握有关艺术和科技关系的表达，并能生成自己的观点和评论，概要复述课文。 Structure Introd