《沉香救母》教学反思.docVIP

《沉香救母》教课反省 《沉香救母》教课反省 PAGE / NUMPAGES 《沉香救母》教课反省 《沉香救母》教课反省 《沉香救母》是一个生动而又动人的神话故事。课前，我和 学生一同观看了由这一故事改编的动画片《宝莲灯》 。从学生们的神态看出他们心中对人小志大，不畏艰险的沉香已经 充满了敬重之情，对故事情节也已经如数家珍。怎样使学生将外在的形象内化为感情，感觉语言文字的美呢？ 在学习课文第二自然段时，为了让学生深切地领会沉香不畏困难险阻，救母心切的坚强意志，我紧扣“不在意”作为文眼，请学生细细地品读，沉香为了救出妈妈，他“一点都不在意”什么？以这个为切进口，引领学生走入文本，要点抓住“不知 也不知 ，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，指引学生频频朗诵，细细品尝，再经过沟通进一步全面提高对文 本的感悟。“沉香不在意路程遥远，翻山越岭。 ”“沉香不在意一路上忍饥受饿，餐风饮露。 ”“沉香不在意脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。 ”“他也不在意路上碰到的各种各种的危险。” 学生以心灵解说着文本，再造着文本，并且从文本中获取了充分的感情体验，此时让存储感情得以升 华，提炼深刻的内涵已经是瓜熟蒂落的事了。于是，我把学生的这些感情凝集成一个喷涌点： “小朋友，沉香当时还只可是 15 岁，面对这么多的困难，这么多的危险，老师想都 不敢想，但是沉香