《穿井得一人》教学设计教学目标.docVIP

《穿井得一人》教学设计 教学目标 1、正确、流利地朗读文言课文； 2、理解文意，积累一些文言词语； 3、学习如何对待传闻。 教学过程 寓言的文体知识 以劝诫或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等修辞手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 导入《吕氏春秋》简介 ??《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末年秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。该书注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说，因此后人称它为杂家著作。 三、读其文 ??1、读准字音； ????溉汲gài jí ??2、读准节奏。 ??? 宋之丁氏，家无井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家/穿井，告人/曰：“吾穿井/得一人。”有/闻而传之/者：“丁氏/穿井/得一人。”国人/道之，闻之于/宋君。宋君/令人/问之于/丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非得一人/于井中也。”求闻之/若此，不若/无闻也。 四、译其义 ??1、自己结合课下注释翻译课文；????? ??2、同桌互相交流。 ??3、全班交流，订正翻译。??? 五、悟其理 1、概括这则寓言故事的主要内容。 ??记叙了宋国有个人挖掘井节省了一个劳动力被误传为从井中挖出了一个人的故事。 2、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ ??意思是我家打井节省了一个劳动力。 3、传说的人把这句话听成了什么意思？ ??听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 谣言是如何产生的呢？ 首先，丁氏的表述不够清楚，他本来的意思是挖井节省了家里一个人的劳力，但因为表述不清，造成他人理解的偏差，这是后面以讹传讹的前提。 其次，“传之者”未经调查分析就将消息传播出去，导致丁氏的话在传播中走样，让人误以为丁家挖井挖到了一个人。 再次，“国人”似乎也乐于分享这种离奇的传闻，于是越传越广，一直传到了国君那里。 这起事件的责任在谁？ 丁氏？ 传之者？ 国人？ 6、从这三种人身上我们得到了什么启示？ ??从丁氏的角度：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免造成歧义，引起不必要的误会。 从传之者和国人的角度：对于传闻，不要听风就是雨，人云亦云，而要采取审慎的态度，有条件的可去实地调查，避免以讹传讹。 7、主旨归纳 这则寓言通过记叙丁姓人家凿井节省一个人的劳力却被误传为从井里挖出了一个人的故事，告诉我们对于传闻不要轻信，也不要轻传，一定要详察，要具有质疑、批判和求实精神的道理。 六、拓展延伸 ??现实生活中有没有类似情况？ 如果有，我们应该怎样去对待？ ??在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。 作业布置 读书推荐：《中国寓言故事》《伊索寓言》