五年级数学长方体和正方体复习课教学设计.docxVIP

课 题 长方体和正方体整理复习 课 型 复习课 年级 五年级 主备人 实际授课 （ ）月（ ）日 时间 理解和掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。 学 发展学生的空间观念。 习 经历观察实物和动手操作等教学活动，让学生掌握正方体的特征。 目 标 4.让学生体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的联 系，发展学生的思维。 教学重点 理解和掌握正方体的特征。教学难点 理解正方体和长方体的关系。 课前准备媒体使用 多媒体课件 教学课时 多媒体课件 教学方法 1 课时 引导归纳、指导运用 德育主题 德育教育内容 养成努力钻研、刻苦探索的学习习惯教育（学习阿基米得的 故事） 阿基米德（公元前 287 年—公元前 212 年），伟大的古希腊哲学家、百科式科学家、数学家、物理学家、力学家，静态力学和流体静力学的奠基人，并且享有“力学之父”的美称，阿基米德和高斯、牛顿并列为世界三大数学家。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。” 教育学生学习阿基米德的精神，养成努力钻研、刻苦 探索的学习习惯。 二次备课 一、谈话导入 教学流程 二次备课 1、图形世界是非常美妙的，同学们请看。幻灯片出示：许多点聚集成一条线，由线可以组成面，面与面的叠加可以形成立体图形。点 线 面 体。 2、这一学期学的立体图形有哪些?(生：长方体和正方体。)我们今天就来温故而知新。同学们闭上眼睛，让长方体和正方体出现在你们的脑海里。（板书课题。） 二、复习第三单元的知识框架。 1，请同学们睁开眼睛，我为大家准备了一些小棒，想一想：这些小棒可以搭成长方体吗？（教学预设：可以。长方体有 12 条棱，每 4 条相等。）教师幻灯片展示： 12 条棱分成三组，每组 4 条棱长度相等。 教师出示：这是长、宽、高。出示：搭成的长方体。 学生四人一个小组说一说长方体有怎样的特征。长方体是由面、棱、体组成的。 （学生汇报：长方体的特征。1，上下、左右、前后相对的面的面积相等 2，特殊的长方体有 2 个相对的面是正方 形。 3 ， 长方体有 6 个面， 相对的面面积相 等，12 条棱，相对的棱长度相等。 ） 出示表格： 2，正方体是特殊的长方体，它特殊在哪里呢？（学生回答。）教师帮助学生总结，以表格形式整理了长方体、正方体的特征。出示表格。 3，出示一个长方体，如果在它的外面包上硬板纸的话，你会想到什么？（长方体的表面积。）教师提问：还可以想到什么？（引导出示体积。）昨天老师布置同学们回家复习第三单元，复习表面积和体积，谁来交流一下。 A,生汇报长方体、正方体的表面积。师展示长方体、正方体的展开图。板书：长方体的表面积：S=2ab+2ah+2bh 或者 S=(ab+ah+bh)×2 正方体的表面积：S=6a2 出示汇报的、整理的总体的表格。 学生汇报表面积的计量单位有：cm2、dm2、m2。（相邻的两个面积单位之间的进率是 100。） B,讨论长方体的体积。板书：V=abh V=a3 V=sh 学生汇报意义、公式。教师：长方体的体积是怎样推到出来的，你们还记得吗？（学生汇报：长就是摆成的几数列，宽就是摆成的几行，高就是摆成的几层，长宽高相乘就是小正方体的个数， 也就是长方体的体积。）教师展示过程。 学生汇报体积的计量单位有：cm3、dm3、m3。（相邻的两个体积单位之间的 进率是 1000。） 三、巩固练习。 1，下面的问题跟长方体的什么有关？ A,填满学校沙坑大约需要多少立方米的河沙？ B,粉刷教室的四壁和顶部？ C,包装长方体礼品盒子需要多少彩色纸板？ D,一个长方体箱子能装多少立方分米的书？ E,给长方体苹果箱四周做广告纸？ F,游泳池的占地面积？ G,包装长方体礼盒的彩带长？包装正方体礼盒的彩带长？ H,做一个长方体售货柜台的铝合金条长多少米？ 30dm2教师把这 8 个问题分为 3 类。求长度 求面积 求体积。2，教师出示一个长方体： 30dm2 5d50dm215d 5d 50dm2 15d m2 教师提问：你能求出什么：表面积、体积。怎样求？ A,学生汇报。 表面积：（50+15+30）×2=190(dm2) 体积：30×5=150(dm3) （体积=底面积×高） B,还能算出长： 宽： C, 还能算出什么？（棱长总和。） D,如果老师把它看成一个金鱼缸，金鱼缸需要多少玻璃做成的？ 如果我把它看成一个花坛，在侧面刷油漆，需要粉刷多大的面积？ 教师教会学生根据实际需要来利用长方体、正方体的知识解决生活中的实际问题。 2，出师一道题。一个长方体的长是，宽是，高是，这个长方体的侧面积是多少？（学生先列式计算，教师再指导分析。） 教师把侧面沿着一条棱展开。如图：展拉开的长方形的面积与侧面积有 什么关系？出示得到：底面的周长×高 。 3