2020继续教育信息技术与学科融合九年级物理测量小灯泡的电功率教学设计.docxVIP

第三节 测量小灯泡的电功率 教学目标： （一）知识与技能 通过 \h 学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解; 通过 \h 学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能; 通过实验比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别。 （二）过程与方法 通过本节课培养 \h 学生依据实验原理设计实验方法的能力; 通过实验,培养 \h 学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 （三）情感、态度与价值观 通过学习过程中的讨论和交流,培养 \h 学生合作学习的意识和态度; 通过实验中的观察和比较,培养 \h 学生实事求是的 \h 科学态度和良好的学习习惯。教学重点： 1、用电压表和电流表测小灯泡的电功率 2、测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率 3、正确判断电路故障 教学难点：1、理解实际功率和额定功率的关系 2、电压表，电流表和滑动变阻器的使用。 教学方法： 观察法、讨论法、归纳法 教学准备：实物演示板（“220V、40W”，“220V、100W”两个小灯泡串联， “220V、40W”，“220V、100W”两个小灯泡并联）、电源（三节干电池）、小灯泡、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干。 课时安排： 1 课时教学课型：新授课 教学过程： 教学活动： 学生活动及设计意图 复习旧知识，引入新课： 1、提问：我们在前面学习了额定值和实际值，判断灯的亮度能否根据它的额定值？（学生同答） 2、观看灯片 1：小灯泡上标有“220V、25W”字样，它表示的意义是什么？（学生回答） 3、演示实验：①“220V、40W”，“220V、100W”两个小灯泡串联，观察哪灯更亮些？ ②“220V、40W”，“220V、100W”两个小灯泡并联，观察哪灯更亮些？ 4、所以，判断灯的亮度应该根据什么？（学生同答）它的亮度和实际功率之间又有什么样的关系呢？（学生同答）本节课我们就用实验的方法探究一下它们之间的关系。 新课教学 : 1、学生口述测量小灯泡电功率的实验原理（P=UI）所以，测小灯泡的电功率需测哪些物理量？用什么仪器测电压和电流呢？要想完成这个实验还需那些实验器材？（学生同答）师生共同口述实验所需器材并显示灯片 2。（.测量小灯泡电功率所需实验器材: 电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器） 2、提问：根据老师所给的实验器材，你能设计出它的实验电路图吗？ （学生共同设计测量小灯泡电功率的实验电路图，请三组的代表去黑板设计）学生设计完之后，请其中一位同学讲解设计原因，然后显示灯片 3。测量小灯泡电功率的实验电路图： 教学活动： 学生活动及设计意图 3、提问：同学们看这个图熟悉吗？我们在前面的哪个实验用过这个图？（学生同答）根据我们在前面学习的伏安法测电阻的方法，同学们想一想在这个实验中应注意哪些问题？（学生回答并显示灯片4） 实验过程应注意问题 : ① 连接电路时，开关要断开 ② 开关闭合前，变阻器滑片调至阻值最大位置 ③ 电流表、电压表选择合适量程且正入负出4、教师讲解：本节课我们需完成三个实验： ① 让小灯泡在额定电压下工作,测出它的电功率。让同学观察小灯泡的额定值，问同学应如何操作。应该让电压表的示数是多少？（学生回答） ② 让小灯泡两端电压略高于它的额定电压,测出它的电功率,并观察它的亮度. 问同学应如何操作。应该让电压表的示数是多少？（学生回答） ③ 让小灯泡两端电压略低于它的额定电压,测出它的电功率,并观察它的亮度。问同学应如何操作。应该让电压表的示数是多少？（学生回答） 5、教师强调实验中应注意问题并显示灯片 7： ① 观察当小灯泡两端电压变化时,它的电流、电功率及灯的亮度是如何变化的? ② 正确调节滑动变阻器，来改变小灯泡的电压和电流（问同学若让电压表示数变大应如何调节？让电压表示数变小应如何调节？） 6、、学生分组实验，并完成表格，教师个别指导。 教案检查签名： 教学活动： 学生活动及设计意图 教学活动： 学生活动及设计意图