《2、5、3的倍数的特征》教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 《2、5、3的倍数的特征》教学案例 【案例背景】 《义务训练数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”也就是说，一线数学老师要转变教学思想，要将灌输式教学模式转变为以同学的进展为中心的数学课堂，要通过恰当教学活动的组织给同学搭建出自主、探究、合作沟通的数学课堂，进而使同学在主动求知中把握学问，在自主探究中养成良好的学习习惯。因此，在实际数学教学过程中，老师要结合教材，从同学的学习特点动身有效地将这一理念与实际教学结合在一起，以构建出真正高效