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材料分析题集锦+答题模板 26材料 班主任邢老师发现大班 “游乐园”的游客很少, “游客”对 “游乐园”不感兴趣。 于是邢老师 带幼儿到游乐园参观,看游乐园的设施,鼓励幼儿向管理员咨询问题,记录幼儿的问题,还拍下照片, 幼儿在游乐园看到游客滑滑梯,坐摩天轮。回到幼儿园,邢老师组织幼儿讨论 “如何开好游乐园”, 8 2 0 2 并把照片给孩子回顾,有的幼儿反映没有滑梯,有的反映没有摩天轮,邢老师则启发幼儿自己用积 0 r a 木做滑 梯,自己画摩天轮,之后, “游乐园”生意又红火起来。 t s 问题 请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。 : 信 微 享 【参考答案】 分 料 教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去,介入的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向 资 1 高一级水平发展,从而提高游戏质量,促进幼儿社会性发展。在这个案例中,教师采用的是外部干预 1 0 2 0 的介入方式来指导游戏,外部干预是指成人并不直接参与游戏,而是以一个外在的角色,引导说明、 8 8 0 5 建议、鼓励游戏中幼儿的行为。该案例中,邢老师采用了如下策略来支持幼儿的游戏活动。 信 微 (1)及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点 自 出 邢老师观察游戏中孩子的表现以及游戏主题及材料的使用情况。 及时记录孩子在游戏中的特点, 集 收 帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程,以不断的重复与提高。另外,还可以让幼儿通过 料 资 参观、记录、提问的方式发现问题,自己来制作滑梯、自己画摩天轮来参与游戏。 通过这些,不断 地充实和深化幼儿的角色游戏。 (2)以交流体验为媒介 邢老师引导幼儿自发地进行交流(幼儿向管理员咨询问题,记录幼儿的问题),积极地表达情感,相互 体验,共享快乐,共解难题,进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。 自发交流是游戏同伴间对 自己游戏的交流,自发交流改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法,突显了幼儿在 整个游戏过程的主体地位,更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。 1 教师派官网：http :/// 27材料 幼儿教研员刘丽心发现,在教学活动中,教师总是请那几个幼儿发言,有些幼儿茫然端坐,从不 举手,她疑惑地询问一个不举手的幼儿,得到的回答是 “反正举 了手老师也不会叫我。” 问题 请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。 8 2 0 【参考答案】 2 0 r (1)学前教育原则角度根据面向全体,重视个别差异的原则,在教育过程中,教育者在关注全体 a t s 受教育对象的同时,还应重视儿童的个别差异,因人施教, 有针对性地采取最有效、最合理的 : 信 方式促进每个儿童的发展。 教育必须面向每个儿童,使每个儿童都能达到教育目标的要求。 微 享 分 教师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会,必须平等地、一视同仁地对待所有的儿 料 资 童。 1 1 0 (2)教育公平角度 2 0 8 8 0 从课堂交往看,在师生互动中,有些教师有意地对幼儿实施一种差异性交往。从课堂心理因素 5 信 微 看,在课堂教学中,起主导作用的教师在很大程度上左右和规范着幼儿的学习行为,而教师心 自 出 理活动中的动机和看法又左右着幼儿的行为表现。 同时教师的非言语行为也会影响课堂的 集 收 教育效果,如眼神、手势、身体姿态等。 教育公平的一个重要