运用多媒体优化小学生数学学习策略指导研究方案(精).docVIP

运用多媒体优化小学生数学学习策略指导的研究方案(精) 运用多媒体优化小学生数学学习策略指导的研究方案(精) PAGE / NUMPAGES 运用多媒体优化小学生数学学习策略指导的研究方案(精) 运用多媒体优化小学生数学学习策略指导的研究方案 长沙市芙蓉区楚怡小学子课题组 执笔：邓飞雁 一、课题的提出 人类正步入知识经济时代，知识创新日异月新，科学技术飞快发展，学校再也没法交 给学生平生所需的知识，人们的 “一次性修业 ”再也没法适应社会发展的需要，一个 “学习化 社会 ”或 “平生学习 ”的社会已初现端倪。为迎接新时代的挑战，学校一定 “教课生学会学习 ”。学生不单要 “学会 ”，更重要的是 “会学 ”。联合国教科文组织的报告《学会生计》中指 出， “将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。 ”该组织的报告《学习 财产储藏此中》指出，21 世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生 活、学会生计。它将学会学习置于 21 世纪教育的核心。林崇德教授指出，“在学校里，学 生最重要的学习是学会学习 ”。我国教育界以为， “教课生学会学习 ”是素质教育的重要内 涵。《基础教育课程改革大纲》把学生学会学习作为教课的重要目标。 学习策略是《学会学习》的核心，是 “自主创新性学习 ”的基础。展开学习策略的教课 研究，不单能促使学生学会学习，提升学习能力和学习质量，还可以提升讲堂教课效率，减 轻学生过重的学习负担；不单能促使学习理论研究的深入，还可以为教课理论研究供给最切 实的逻辑起点，促使教课理论的发展。同时，促使教课策略和教课模式的优化，为学生从 “保持性学习 ”走向 “自主创新性学习 ”找到新的打破口和生长点。所以，学习策略及其教课 的研究，已成为目前国内外教育心理学界研究的前沿课题和热门问题，拥有重要的理论意 义与实践意义。 目前国内对中学生学习策略的教课与指导研究稍多，针对小学生的研究很少。目前仅 有北京师大、西南师大、上海师大、安徽师大、北京教育学院和浙江省教科院等单位指导 的少量小学在展开实验，上海市实验小学实验班每周开设 1 节学习策略指导课。我国的学 习指导整体上还逗留在以传统教课模式下一般学习方法的指导上。跟着现代教育技术的广 泛运用 , 惹起了教育的深刻改革 , 同时致使教育观点、教课方法和教课组织形式的重要转 变。现代教育媒体的发展，日趋重视学生主体性在教育中的作用。多媒体即可作为配合教 学用的协助工具，还可作为学生自主学习的认知工具。科学合理的运用多媒体参加教和 学，能够使教课活动信息化、多媒化、立体化，能为教课建构有效的教课信息资源环境和 学习空间，能够培育学生有效、快速的办理信息的能力，并且能有效调换学生非智力要素 对学习策略的指导起要点作用。因为现代教育技术发展十分迅猛 , 这一方面的研究相对照 较单薄。我国最近几年计算机正逐渐运用并普及到学校的教课工作中 , 愈来愈多的教师试试着 用计算机进行协助教课 , 因此如何运用多媒体这类现代教育技术手段 , 使小学生数学学习策 略的指导实现最优化 , 对广大小学教师来说仍是一个创始性的课题，急待进行研究与实 验。 我校向来是省电教馆定点的实验学校 ,2001 年上半年又被评为 长沙市现代教育技术实 验学校 , 我校进行的市级课题 运用现代教育技术促使小学生非智力要素的培育 也于昨年 揭题。所以对现代教育技术的研究已研究出了许多经验 , 现代教课媒体齐备到位 , 学校领导 和实验老师整体素质好 , 有事业进步心和责任感 , 拥有必定的教研实力。 鉴于以上认识，联合我们的先期研究累积和现有条件，我们提出了本课题。 二、实验假说与论证 (一) 实验假说 我们假想，在整个实验过程中，科学合理的运用多媒体优化小学高年级数学学习策略 指导与训练的过程 , 就能明显提升学生的学习策略水平易学习能力 , 促使学生学会学习 , 并且能促使教师素质的提升、数学讲堂教课模式的优化和教课质量的提升。 (二) 理论论证 1、马克思主义哲学揭露 , 广泛性与特别性是互相联系的 , 广泛性寓于特别性之中。学 习科学揭露 , 人的学习应当从易到难 , 从一般到特别。我们第一开设学习指导课 , 进行通用 学习策略的教课与训练 , 而后将其浸透到数学的详细知识学习中 , 逐渐形成数学特别的学习 策略 , 这类交错式学习策略教课与指导模式切合学生认识的规律。 2、现代系统科学研究表示 , 优化系统内各子系统的构造和功能 , 增强各子系统的共同  , 能产生系统放大效应。所以 , 我们的子课题实验重申由总课题组系统操作 , 共同影响。 3、现代主体性教育论、自主学习论和建构主义学习论都以为 , 学习是一个自主建构的 过程。所以 , 我们的实验成立在自主学习