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幼儿教师国培学习心得体会
在这短短的学习时间里,我好象从里到外受到了一次洗礼,是对心灵的震撼
和思想理念的转变,但感觉又都是幸福而充实的,因为每一天都能听到权威专家
不同课程的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,众多的疑问在专家、教授
那里得到了解决,每一天都有丰硕的收获。想把这些理念和知识带回去和大家分
享。
通过学习,不但使我掌握了许多专业理论知识,也使我了解到了许多书本上
没有的知识,这是一种对思想的陶冶、知识的启发进一步充实了自己的幼教理论
基础,
有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我
有了更一步的认识,在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去
对待。这一段时间的培训,我觉得重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,
一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。
通过“影子学校”的学习我更加的知道游戏对于孩子有多重要。孩子生来好
动,游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中,无时不刻不充满着游戏。生活中
能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不
可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值,又要防止形式的异化。
披着游戏的外衣,把知识性的内容填塞进去,让孩子的学习成为在游戏掩盖下的
重复练习,这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的
再现,
这也是游戏的生活源泉,给孩子的游戏提供时间、空间上的保证,让他们童年更
多自由的色彩。
一、专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为,更新着我的教育理念。许
多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗,在听讲座的过程中,我感到自己
根深蒂固的一些认识受到了冲击,时时激发我的求知欲望和创新意识。给我留下
了深刻的印象: 让我了解了什么叫“幼儿教育的行动”,他以行动研究原理
为重点,结合实际,巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题
进行了详细的解说,他要求我们在教学工作中积极参与研究,在研究中反思,在
研究中成长,从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中,隐含着许多
的问题值得研究,但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了,听了这个讲
座,我反思了自己的思维习惯,使我认识到:如果想让自己的劳动从单调变得有
趣的话,就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。使我再一次认识了幼儿的发
展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样
做专业化的幼儿教师。从如何理解幼儿园教育质量入手,深刻分析了哪些因素是
决定幼儿园教育质量的重要因素,其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动
安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳
入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童
发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离,之所以
迎合家长是因为自己理论知识的缺乏,理论支持力量的不足。教师只有做到专业
化才会令人信服,才会经受住外来力量的冲击,才会有坚持的力量,才会受到尊
重。我将从现在做起,坚持尊重幼儿的原则,坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本,
不再偏离。课例工作坊,更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名
师是怎么样组织教师开展教研工作的;当课例展示完后,执教的教师进行反思,
其他的工作坊成员围绕活动进行讨论,为执教者提供帮助,让他在每次的活动中
找到全新的定位,挖掘进一步提高的空间,而观察员则从教育科学的角度全程记
录教学活动,并结合客观数据和相关理论,对教学活动作了科学、深入的研究分
析,给执教者堤出相关的建议和意见,这为我今后组织教研活动提供了教研模式。
重新解读的核心精神,知道幼儿园课程的特征:适宜性,生活性,经验性。同时
还学习了教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙,进行了素质拓展训练,参观
了三所幼儿园,现场观摩了名师的案例教学等等。这次培训,我不光学到了先进
的观念,还学到了一些操作性很强的技能:幼儿教育行动研究记录表的制作;幼
儿园观察研究方法与技术;课题研究的基本步骤;幼儿园教育活动设计的问题与
思路;如何设计一个促进幼儿心理健康的活动;如何开展园本教研,如何利用园
本教研促进幼儿教师专业成长;幼儿心理健康的指标等等。
二、在与同行的交流中感悟到的: 培训中我的收获还来自同班的学员们。
她们让我领略了各地的幼儿教师风采,当专家的问题抛出来,学员们在几秒钟之
内就能做出回应,引经据典侃侃而谈,而且发言紧扣主题,层层推进,逻辑性很
强,随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理,她们对幼儿园指
导纲要
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