实验室制取二氧化碳说课课件.pptVIP

学情分析 教学过程 教学 反思 板书设计 教法学法 教材 分析 棋盘学校 说课 流程 制取CO2 第一页 一 、 教材分析 1.教材地位和作用 本实验是在学习氧气的实验室制法之后，学习的另一种常见气体实验室制法。通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，获得实验室制取气体的设计思路。所以二氧化碳的制取在整个初中阶段乃至整个化学学习过程中都占有重要的地位和作用，是培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对今后化学基本实验的教学有着深远影响。 第二页 2.教学目标 （1）知识与技能：了解实验室制取二氧化 碳的原理，探究实验装置，从而了解实验室制取气体的方法和思路。 （2）过程与方法：对比实验室制取氧气的思路，逐步分析探索出实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置，能初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 （3）情感态度价值观：创设制取二氧化碳的问题情境，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质，丰富学生的科学体验。 棋盘学校 第三页 3、重点与难点 重点：探究实验室制取二氧化碳的反应 原理和实验装置的选择。 难点：从实验室制取氧气的设计思路出 发，探究实验室制取二氧化碳的 装置并形成实验室制取气体的一 般设计思路 。 棋盘学校 第四页 二、学情分析 优 点 有实验基础 仪器比较熟悉 兴趣较浓 不 足 动手能力差 分析能力较弱 思维较分散 棋盘学校 第五页 2 三、教法与学法 教 法： 1.情境激学法 2.实验探究法 3.自学讨论法 学 法： 1.实验法 2.观察讨论法 3.合作探究法 棋盘学校 第六页 四、教学过程 设置情景，导入课题 合作交流，探究新知 合作探究，学生实验 体验总结，巩固提高 ——探究一、探究二 棋盘学校 第七页 四、教学过程 棋盘学校 1 .设置情景 导入课题 鸡蛋也会脱壳？ 在实验室我们该用什么药品来制取二氧化碳？ 第八页 写出能生成二氧化碳的反应，并从 ①药品无毒，易得，廉价。 ②制取条件可操作，简便易行，安全。 ③产生气体有利于收集，较纯净，反应速率始中，整个过程节能环保等。 这几个因素考虑进行比较思考能否用于制取二氧化碳，什么原料是制取二氧化碳的理想原料。 棋盘学校 2.合作交流 探索新知 探究一：制取二氧化碳药品的选择和反应原理的探 究 第九页 能生成CO2的反应 反应原理 能否用于实验室制取CO2 木炭在氧气中燃烧 碳酸钠和稀盐酸反应（质量守恒） 石灰石和稀盐酸反应（绪言部分） 石灰石和稀硫酸反应 。。。。。 棋盘学校 Na2CO3+2HCl== 2NaCl+H2O+CO2↑ CaCO3+2HCI==CaCl2+H2O+CO2↑ CaCO3+H2SO4== CaSO4+H2O+CO2↑ 第十页 棋盘学校 一、实验室制取二氧化碳的原理 石灰石 （或大理石） 稀盐酸 主要成分 主要成分 CaCO3 HCl 药 品 反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ 总化学方程式 H2CO3=H2O+CO2 ↑ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 探究二、实验室制取二氧化碳装置的探究 第十一页 【复习】我们在学习氧气制取的时候就学过以下的气体发生装置： A B C 用上面的发生装置填写下表： 实验 发生装置 选择的依据 氯酸钾 高锰酸钾 过氧化氢 反应物是液体或固体和液体 不要加热(常温) 反应物是固体 需要加热 加热型 固体 我们已经知道 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 固体 液体 不需加热 不加热型 固液 棋盘学校 第十二页 气体的收集装置也学过下面几种： E 向上排空气法 D 排水集气法 F 向下排空气法 气体 收集装置 选择的依据 氧气 氧气不易溶于水 密度比空气大 二氧化碳 密度比空气大且能溶于水 F 向下排空气法 棋盘学校 第十三页 当堂训练：怎样利用下列仪器及自制仪器设计实验室制取二氧化碳的装置？并说出其中优缺点。 棋盘学校 第十四页 学生成果展示 棋盘学校 第十五页 *