20虾趣教学设计.docVIP

20 虾 趣 教材分析 课文写了作者一边养虾，一边欣赏大师的虾画，在对虾的仔细观察中感受到无法言传的乐趣，表现出齐白石大师精湛的绘画艺术和作者对生活、对虾的喜爱之情。 文章层次清楚，段落分明，作者观察细致，语音描写细腻逼真，很适合对学生进行语言训练。 教学要求 1、朗读课文，理解课文内容，感受虾趣，背诵自己喜欢的段落。 2、学习作者细致的观察和生动的描写，感受作者对生活、对虾的喜爱之情。 教学重点难点 1、理解课文内容，感受虾趣。 2、学习作者细致的观察和生动逼真的描述方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，平常你们见过虾吗？ 2、导入课题 ⑴、今天，我们就学习与白石老人的虾画有关的文章。 板书：27 虾趣 ⑵、用不同的感情趣味读题，哪种读法与课题所表达的意思最贴切。用这种方法再读两遍。 ①表情冷漠，随便而毫不在意地读：虾趣 ②面带笑容，愉快而充满情趣地读：虾趣 ⑶、理解课题 用题中的“趣”组词 “乐趣、情趣、兴趣……” ⑴谁来说说，课题中“虾”和“趣”哪个字是关键词？文中里会围绕哪个字去描写呢？“趣” ⑵是不是这样，我们还是到文中去找吧！看谁有一双慧眼，在文中找到的“趣”字多。1、学生默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣？板书： 养虾之趣 赏虾画之趣 一、精读3——5自然段，感悟养虾之趣 1、请同学根据结合自己对第一，第二和最后一段的理解，猜测下三至六自然段会从几个方面写虾趣呢？ 2、那几个自然段是写养虾之趣？哪段又是写赏虾画之趣呢？ 3、学习三至五自然段，感悟观虾之趣 ⑴在三至五自然段中，选自己喜欢的一段品读感悟，体会作者对虾的喜爱之情。 ⑵逐段汇报交流。 颜色：观察细致入微 从整体到局部 从活虾到死虾。 嬉戏：纠缠在一起 钳 前进——伸直钳足 后退——钳足缩起来 吃食：找中心句、找动词，体会吃食的有趣。这一段，你觉得作者写的好吗？在写作技巧上，你最想学的是哪点？ 抓住动作进行生动的描写： 试探——后退——再试——再退——夹住——放进——大嚼——脚爪支地——身子斜翘。 板书： 颜色 嬉戏 吃食 ⑶指导朗读。 领读，齐读结合感情朗读三至五自然 4、学习第6自然段，赏虾画之趣 播放课件：第6自然段的内容 ⑴、看大屏幕，齐读第六自然段 ⑵、第六自然围绕哪句话来写的？ 作者又有哪些了解呢？ ⑶、结合画品读第二三四句 播放课件：虾趣图 ⑷、边观察，边体会文中的含义。 相机板书： 惟妙惟肖 出神入化 二、品读课文，感受虾画的妙处 （学习课文第一、二、最后一个自然段） 1、请同学们看大屏幕，齐读课文第一，第二和最后一个自然段。 2、读了这三个自然段，你有什么发现和收获？ 还有什么问题要问吗？ 3、最后一段说“这真是无法言传的虾趣。”“到底是一种怎样的虾趣呢？”在一二自然段你体会出来吗？想知道吗？ 大家想对画家作进一步了解吗？ 播放课件二：齐白石的画像及生平简介 四、理解“虾趣”的深刻含义 播放课件： 养虾，观察活虾其乐无穷。 赏画，品析虾画陶醉其中。 读人，艺术高超感染其中。 生活，情趣高雅美在其中。 表达了作者大师精湛的绘画艺术的赞美！抒发了作者对生活，对虾画的喜爱之情。 五、拓展延伸 播放课件六： 读一读，写一写 它们有向前游的，也有向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。 有 ，也有 ，更有 。 板书设计 颜色 观虾之趣 嬉戏 20 虾趣 吃食 无法言传 惟妙惟肖 赏虾画之趣 出神入化