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“20以内的进位加法”教学设计 教学内容：生本教育体系实验教材数学第一册第四单元《11~20的认识和加法》认识：20以内的进位加法。 教学目标：1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化， 培养学生的发散思维。2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 教学重点： 1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。2、培养学生的发散思维。 教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学方法：小组交流和班里汇报相结合，比赛式的练习，游戏中巩固算法。 教具准备：小研究，练习卷，数字卡片。 教学过程： 一、???????? 复习提问： 师：我们前面学过数的组成，看谁能快速的说出10的组成？ 师点名回答（生）：10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。 师：还有补充吗？ 生：还有，10还可以分成0和10，10和0。 师：非常棒！看来同学们对前面所学的知识记忆得十分清楚，我们接下来的学习看来同学们也不会有什么问题，这节课我们一起来学习20以内的进位加法。下面请大家把《小研究》拿出来在小组里交流。 二、???????? 四人小组交流《小研究》。 附：《小研究》 小研究 20以内的进位加法 班级 研究者 学号 研究目的：熟练掌握20以内进位加法的计算方法。 小朋友，请你从5，6，7，8，9这些数中任选两个数（可重复选）列加法算式，再把你的计算方法记录下来带回校与同学交流。 我的算式 我的计算方法（用左边的算式说说你的方法，看谁的方法多） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 我的发现： 三、???????? 班里汇报： 请个别学生带着自己的例子上台来汇报计算方法，（一个同学汇报一种方法）下面的同学认真听，有什么补充的举手后跟台上的同学交流。 四、口算比赛：（可每人在规定时间内完成或四人小组合作进行） 姓名（ ） 对（ ）题 8+7= 9+3= 6+5= 7+4= 5+7= 4+8= 2+9= 3+10= 1+9= 7+3= 8+5= 9+6= 姓名（ ） 对（ ）题 8+7= 9+3= 6+5= 7+4= 5+7= 4+8= 2+9= 3+10= 1+9= 7+3= 8+5= 9+6= 姓名（ ） 对（ ）题 8+7= 9+3= 6+5= 7+4= 5+7= 4+8= 2+9= 3+10= 1+9= +3= 8+5= 9+6= 姓名（ ） 对（ ）题 8+7= 9+3= 6+5= 7+4= 5+7= +8= 2+9= 3+10= 1+9= 7+3= 8+5= 9+6=