教科研工作计划1.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 XXX幼儿园园 快乐阅读活动教科研工作计划 （2008年8月-2009年1月） ——业务办 《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要给幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。依据《纲要》精神我园在2006年开始对快乐阅读活动进行了探索，我们从环境创设，教师设计活动与实施，家长资源等方面进行一些尝试，获得了一些经验和感悟。首先，我们为幼儿创设了丰富多彩的阅读环境，如在大环境中为全园幼儿、老师创设了多元的快乐书屋，各班级开设了看吧、说吧、阅读栏、图书角等，较好的为幼儿提供了一个想看，喜欢看、会看，想说、敢说、喜欢说、会说的语言环境；其次，我们组织教师们通过相关理论学习，帮组老师树立科学的阅读观，不断转变教育行为，教师们在两年多的实践中逐步明白早期阅读活动的核心目标是重在激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯、阅读品质，潜移默化的让幼儿掌握一些阅读技能；第三，我们还充分利用家长资源，开展了亲子阅读活动、家园好书分享活动，得到了家长的好评和积极支持；第四，我们大胆尝试了各种各样的阅读活动，力求营造浓厚的书香氛围，我们将快乐阅读融入到幼儿的一日生活和各领域教学中，整合性中渗透多样性，如：各班每天的餐前十分钟就是集教、小组、个别的阅读时间，幼儿离园期间的每日播报，其次我们还在每周升旗时进行阅读分享活动，每月小舞台专题演出时进行幼儿故事、诗歌大赛等。这些活动不仅较好地激发了幼儿的阅读兴趣，培养了幼儿良好的阅读习惯，而且还较好地提升了幼儿的阅读能力和语言表达能力。通过开展快乐阅读活动，教师对快乐阅读教学有了进一步的认识和了解，在教学方法、形式和内容选择上有了深一步的研究，特别是在仿编诗歌、大书和小书活动中获得一些很有价值的经验，部分老师能设计出优秀的语言主题教学活动并能提供有价值的观摩现场，设计的主题活动、论文多次获奖。我们为了进一步整体提升教师实施语言教育教学的能力，在语言领域打造出更多的亮点老师，更好的培养幼儿语言能力，根据我园开展快乐阅读活动情况进行深入分析，本学期将主要围绕快乐阅读以及谈话活动开展教研活动： 项目 情况分析 目标 措施 达成目 标时间 负责人 阅读 幼儿阅读习惯和阅读能力的培养与教师有效的指导以及教师掌握有关的阅读知识之间有密切联系。因此，提升教师阅读指导能力就显得非常重要。根据我园开展的阅读活动情况分析，教师在阅读指导中有以下几个问题|： 1、老师对幼儿语言教育的年龄阶段目标分析不深入，观察孩子的阅读水平不到位，因此在确定阅读目标时存在过大、过空，不具体的问题。 2、在孩子阅读时老师指导孩子不到位，心中无目标，活动目标与活动内容不对应，导致活动无法实现教学目标。 3、部分教师在阅读活动中比较忽略对幼儿翻书、坐姿以及收放的习惯培养，导致幼儿无法养成良好的阅读习惯。 4、教师创设阅读环境的能力还欠佳，不能把阅读跟其他语言教育以及主题活动有机的融合，阅读环境的氛围还不够强。 5、教师自身的阅读水平不高，不能深入理解文学作品的内涵，难以把握价值取向。 1、深入分析并熟记《纲要》中幼儿语言教育的总目标、年龄阶段目标，能结合幼儿实际阅读水平来确定具体的、有效的阅读目标。 2、知道组织阅读活动的侧重点，能有效的组织各种阅读活动，在活动中很好的实现教学目标 3、增强对培养孩子阅读兴趣和建立良好阅读常规的意识。 4、理清创设阅读环境的思路，提升教师创设阅读环境的能力。 5、能将快乐阅读与其它语言教学、主题活动、区域活动进行自然的整合，体现出整合性和多样性。 6增强教师教研意识，能在教研中不断提高自身的教学组织能力，逐步形成自己的教学特色。 7、提高老师自身的文学素养，能深入理解文学内涵，把握、挖掘教育功能。 8、打造语言教育领域的亮点老师，充分起到“传、帮、带”的作用。 1、在教研活动中以《纲要》为准绳，加强理论学习，定期组织教师学习早期阅读相关书籍，掌握丰富的理论知识，明确语言教育的总目标和各年龄段阅读目标。 2、通过学习各种优秀的语言案例集，园内交流、园外观摩以及说课等活动，更新教育观念，转变教育教学行为，提高教育技能。 3、定期每周星期五开展阅读教学研讨活动。在教研活动中每位老师能提供有价值的现场展示，通过有目的性的现场研讨，梳理和解决教学中一些共性的疑难问题，进一步提升设计、组织和反思能力。 4、通过组织教师集体学习和自我学习，并认真书写读书笔记，提高老师自身的阅读水平。 5、提高教师创设整体语言环境的能力，关注大自然和大社会，区角语言环境做到多元化，室内外语言环