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合并同类项（第1课时） 作者：江苏省连云港市新坝中学 卞侠 一教材分析 《合并同类项》是苏科版初中《数学》七年级 （上）第三章《用字母表示数》 的重点内容，是在学生学习了用字母表示数，并掌握了整式的基础上学习的，合 并同类项是整式加减的基础，更是为以后的代数式的运算打下艰实的基础。 二教学目标 1、知识目标 通过本节课的学习，应使学生了解同类项的概念，能识别同类项，会合并同 类项，知道合并同类项所依据的运算律。 2、能力目标 通过让经历对合并同类项法则的探索过程，培养学生分析问题，解决问题的 能力。 3、情感目标 通过让学生体验生活情景的过程，进一步认识数学与社会生活的密切关系, 200 教学过程（一）创设情惊，感受生j生活情景1教学区一堆苹果、桔子、橙子，如果你是超市负怎么办?生活情景2:面积。这是某学校的总体规划图（单位:学生中心 教学过程 （一）创设情惊，感受生j 生活情景1 教学区 一堆苹果、桔子、橙子，如果你是 超市负 怎么办? 生活情景2: 面积。 这是某学校的总体规划图（单位: 学生 中心 m）,试十 图书馆 责人，该 、学校的占地 240w60m 240 （这两个例子都是学生身边比较熟悉的， 有利于学生理解数学，热爱数学，充分 调动学习的积极性） （二）自主探索，形成概念 1、小组讨论 100a 和 200a ; 240b 和 60b ; 5ab2、3ab2 和 13ab2 ； 9x2y3 和 5x2y3 别有什么共同特点？ (让学生思考后发现同类项的本质特征，有利于加深对知识的理解 ) 得出同类项的概念：所含字母相同，并且相同的字母的指数也相同的项是同类项。 2、练一练： 下列的每组式子分别是同类项吗？ 3ab2 与 2ab2 ； mn 与 nm ; -2pq 与 2pq ; 3 与 6 (引导学生从同类项的定义出发，找出同类项有几个“相同”，明确是否同类 项与字母的顺序无关，与系数无关，特例：常数项 ) (三)探索活动 1、做一做 把下列各式中的同类项合并一项，并说明理由 7a — 3a= 4x2+x2 = 5ab2 +0.5ab2 - 13ab2 = -9x2y3+5x2y3 = (在“做”中不断增加感受，让学生经历“从感性到理性”的认识过程，做 完后让学生交流：为什么这样合并？得出这样的结果的依据是什么？通过交流得 到合并同类项的方法是什么样的？) 2、归纳总结 (1)根据乘法对加法的分配律把同类项合成一项叫做合并同类项。 (2)合并同类项法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字 母的指数不变 3、及时深化 判断下列合并同类项的结果对不对？ 2a2+3a2 = 5a4 8x2y —8yx2 = 0 3a+4b= 7ab （四）例题教学 例 1、合并同类项 1）－ 3x+2y－ 5x － 7y 2） a2 － 3ab+5－ a2 － 3ab－ 7 首先引导学生分析：先找出同类项，作上标记，再把同类项合并。 解（ 1） ：－ 3x+2y－ 5x－ 7y 3x） + （― 5x） + （+2y） + （ —7y） （加法交换律） 一3） + （—5）〕x+〔（+2） + （—7）〕y （合并同类项法则） （－ 8） x+ （－ 5） y （有理数加法法则） － 8x－ 5y （ 作仔细讲解， 让学生理解每一步的依据， 培养学生有条理的思考， 加深对 合并同类项依据的理解，在下面的例题（ 2 ）中不必再写得过细 ） （ 2） a2 － 3ab+5－ a2 － 3ab－ 7（略） （ 在此引导学生多项式是由多个单项式相加而成，虽然省略了加号，但是在 移动每一项时务必要连同符号，这是初学者最易犯的错误。通过例（ 2 ）进一步 明确合并同类项的操作步骤：一找二挪三并四结果 ） （五） 巩固提高 练一练合并同类项 3x－ 5x － 4ab+4.5ab a － 3a－ 3a +a +2a－ 7 x2－ 5xy+yx+2x 2 （六）小结思考 1、 本节课由生活中的水果的分类问题引入同类项的概念， 并进一步探索得到 了合并同类项的法则， 通过练习， 我们发现合并同类项可以按一找二挪三并四结 果的步骤来操作。 2、本节课你还有什么收获，还有什么疑问吗？ （七）拓展延伸 1、填空 2xy+ ( ) = 7xy ab— ( ) =a2b a+m+ ( ) + ( ) — 1=3m2—2m—1 2、开放式问题：写几个单项式，使它们的各为 6xy