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内 容
备 注
教?学目标:?
1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性,了解塑造艺术形象的手段;
2、培养品味散文语言的能力;
3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感;
4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。
重点难点:
1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性,了解塑造艺术形象的手段;
2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。
教学方法:诵读法、讨论法
教学时数:二课时
教学步骤:
一、导语设计:
《李思训画长江绝岛图》·苏轼
山苍苍,水茫茫,大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去,唯有乔木参天长。客舟那里来?棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到,孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟,晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。
【释义】山色葱茏,烟水渺茫,大小二孤,耸立江水中央。崖高险绝,猿鸟不度,乔木破空。有客舟从那里而来?桨声流水间船歌抑扬。沙滩平坦,微风徐来,望客不见,唯浪涌船高,孤山低首,此起彼伏。两山如发髻屹立,正对江水之镜,二美梳弄新妆。舟中商贾,切莫轻佻,小姑前年,已嫁彭郎。 提问:诗歌塑造小姑这一形象在语言方面有何特点的?
(讨论分析,明确:诗歌语言含蓄凝练)
这是诗歌所创造的大小孤山的形象,下面我们来看看陆游在散文中又是如何塑造大小孤山形象的。
二、知人论世:
(作者简介详见《学法大视野》P10,写作背景详见教材注释①或《学法大视野》P70)
三、题解:
小孤山:? 位于安徽宿松县复兴镇,与江西彭泽县城隔江相望。山高约一百米,方圆一里,被誉为“长江绝岛”,素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功,秦始皇刻“中流砥柱”于石上。 ? 由于山形像云髻高绾的美女,人们将此山称为小姑山。小孤山山体独特,无处不景,无景不奇,“东看一支笔,西望太师椅,南观似悬钟,北看啸天龙”。千百年来,以其秀、奇、险、独而著称。
小孤山和彭浪矶名称的由来:传说一位纯情美丽的少女与彭郎相爱,但终难成眷属,于是投江殉情,死后化作秀资超然的“小孤山”,又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死,遂化成石矶,立于江边,即“澎浪矶”,亦名“彭郎矶”。
大孤山: 在鄱阳湖上,其状如鞋,俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成,因而又名大姑山。
四、听课文录音,整体感知:1、学生齐声读课文,注意字音、节奏。2、分组朗读课文,感知文意。
五、分析课文
第一段
(1)本段写何处之景?
烽火矶
(2)勾画出本段写景的句子,突出了烽火矶怎样的特点?
高峻、怪奇等特点。
(3)本段写景采用怎样的顺序?
先写远视所见,只不过觉得烽火矶“突兀”罢了,除此之外别无佳处。再写近观,近观之景则异彩纷呈。
(4)这种远近对比的写法有何作用?
不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处,而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。
2、第二段
(1)交代小孤山上有戍兵把守,说明了什么?有何作用?
小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容,使写景记游具有思想深度。
(2)勾画本段景色描写的语句,说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景?描写的重点对象是什么?突出了各自什么特点?
烽火矶至沙夹一段所见。
小孤山和澎浪矶。
小孤山峭拔秀丽,澎浪矶浪大等特点。
(3)文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点?
运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比,突出小孤山峭拔秀丽这一特点;又用它山与小孤山对比,突出小孤山的巉然孤起这一特点;用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比,衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破,更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰,则会“高出金山上矣”。
(4)写小孤山峭拔秀丽这一特点,采用的是什么写景顺序?
由远及近。
3、第三段
(1)引用李白的诗句是为了说明什么?
彭蠡口江面的宽阔,四望无际。
(2)该段写的是哪一路段的景致?重点落在哪里?
彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。
(3)大孤山的景色突出的特点是什么?
望之如浮水面,江水清浊分明。
(4)作者是怎样表现大孤山这一特点?
先用西梁山类比,使人通过西梁山能想象到大孤山的形状,然后与小孤山相对比,从而突出各自的特色。
2、本文写了很多景点,各个景点是怎样联系在一起
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