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数学教学中培养学生直觉思维能力的研究 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 数学教学中培养学生直觉思维能力的研究 现代教育理论指出：“直觉思维又叫创造性思维，它是一种综合性思维，它包括发散思维〔又称求异思维〕和幅合思维〔又称求同思维〕两种形式。〞发散思维表现为踊跃式、弹射式的解决问题时无一定方向、无一定范围，不墨守成规，不囿于传统方法是由和探索未知过程，如果某个问题有多种答案，那么思维从这个问题为中心向四面八方展开以求众多答案，在直觉思维过程中，一般发散思维占主导地位。 著名科学家钱学森认为：“直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工活动，中在潜意识中酝酿问题然后与显意识突然沟通，于是一下子得到了总是的答案，而对加工的具体过程，我们那么没有意识到。〞数学学习中经常有数学直觉，它是数学素养的一个重要组成局部。越来越多的事实证明，学生的数学直觉对于根底知识与根本技能的灵活运用，对于在情景陌生的问题面前能否迅速做出反响和准确的预见性判断，进而创造性地解决问题起着举足轻重的作用。既然数学直觉如此重要，有何“秘方〞让它产生？ 1、打好“双基〞 掌握双基是培养数学直觉的前提，或者说是根底。只有做到这一点，才能做到明察秋毫，一抓就准。这就要求在教学中，对双基决不能死记硬背盲目套用，而要