第一单元口语交际《讲述》 公开课教案 部编版语文八年级上册.docVIP

PAGE \* Arabic PAGE \* Arabic 1 口语交际讲述教学案设计及课后观评 年 级 八年级 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 课 题 口语交际讲述 1 课时 第1 课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 了解什么叫讲述，了解讲述在口语交际 中的重要作用。 能力目标 学习在口语交际中讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。 学科素养 能较好的进行口语实践，在实践中加深对讲述的体会。 学习方法 情境导入法、讲授法、自主探究法 学习重点 学习在口语交际中讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。 学习难点 学习在口语交际中讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。 近五年中考命题特点趋势 无 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课（4分钟）—投放目标（1分钟）—理论基础（15分钟）—实战演练（19分钟）—作业（1分钟） 教 学 内 容 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 情境导入 同学们，记得春晚中曾经有一句话流行了很久：一句话可以成事，一句话也可以败事。这足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能够传递信息，沟通感情。而讲述就是其中关键的一环，它能够帮助人们互相了解，真心以对。今天，我们就来学习在口语交际中如何讲述。 学生听教师讲解 让学生更快进入课堂 投放目标 知识目标：了解什么叫讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。 能力目标：学习在口语交际中讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。 学科素养：能较好的进行口语实践，在实践中加深对讲述的体会。 朗读目标 明确学习目标 理论基础 一、什么是讲述 讲述就是把经历过的事情讲给别人听。 二、如何讲述 1、注意讲述的对象和场合 注意对象，有听众意识：听者不同，讲述的内容和方式各不相同，讲述时要有针对性。 手术即将开始了。突然，病人从手术室里逃了出来对院长说： “护士说：‘不要害怕，手术很简单，镇定点。’” 院长疑惑：“这话不对吗？” 病人：“可她这话是对主刀医生说的。” （2）注意讲诉的场合，根据场合的特点调整讲诉的方式。 某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他人也都走了。 思考：主人如何说才不得罪人，才得体呢？ 2、讲述时做到重点突出、条理清楚， 运用一些说话技巧 （1）讲述时要重点突出、条理清晰，提前确定中心话题，内容不能繁复,时间不宜太长,要清楚听者的注意力是有限的。 一次，美国著名作家马克·吐温听了一位演说家的募捐演讲，前十分钟，马克吐温被演说家的话语感动的热泪盈眶，他把自己身上所有的钱捐了出来。可一小时过去后，演说家还在重复着同样的话，马克吐温把钱拿回了一半。两个小时过去了，依然如故，最终马克吐温拿回了所有的钱。 你知道为什么吗？ （2）运用一些叙事技巧，增强讲诉的效果。 例如:先叙述结果(倒叙),再逐步讲述事件的前因后果；运用先抑后扬的手法；还可以运用多媒体手段,适当营造有利于讲述的氛围。 3、注意口语表达的特点 （1）多用口语，避免过于书面化的表达，避免使用生僻词语和专业术语。 （2）多用单句，少用复句。 （3）还可以借助语速、语调、动作、表情等增加感染力。 学生记笔记 请学生分析病人为什么害怕 学生思考回答问题 回顾以往学习的写作技巧 夯实学生基础知识 引起学生兴趣，更好记忆知识 学生实践 回顾旧知 实战演练 一、根据所学知识，完成下列问题。 1、伟华是位诚实而优秀的中学生。一次他到某 某装有监视器的大商场购物,付完款要走时,保安过来对他说:“我们怀疑你偷了本商场的东西,请跟我们到值班室,我们要对你搜身。 请站在伟华的角度,替他严词拒绝保安搜身的无理要求。 示例:(1)你们不是执法人员,你们没有权利对我搜 身,你们这样随意侵犯人权是犯法的。 (2)如果你们要强行对我搜身,我将诉诸法律。 (3)商场不是装了监视器吗?你们能拿出我偷东西的证据吗? 2、阅读下面的文字,按要求答题。 星期天,小林到毕升公园去玩,路上他向一位老大爷问路:“喂,老头,到毕升公园怎么走?还有多远?”老大爷看了看小林说:“顺公路走,有一千丈;选小路走,只六百丈。”小林听了不解地说:“你这人怎么讲丈不讲里?”老大爷笑着说:“小同学,原来你也知道讲‘礼’呀!” (1)老大爷的话外之意是什么? (2)如果你是小林,你打算怎样向老大爷问路? 例 （1）你这个孩子太不懂礼貌了! （2）“老大爷,请问到毕升公园怎么走?还有 多远啊?”(有礼貌即可）3、根据下面的情境,补充小明谈话的内容。要求文明得体,清楚连贯中考结束后,小明乘火车到北京旅游。 (1)途中,邻座的小伙子