2021年学校新基础教育三年发展规划..pdf

学校新基础教育三年发展规划 一、基本情况表 表 1：学校概况 表 2 ：学校领导基本情况 表 3 ：学校教师基本情况（小学组用） - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - - - - - 二、现状分析 （一）概述 常州市新北区薛家中心小学前身为“安东乡立薛家桥高等小学”，创办于 1914 年，有着近百年的办学传统，形成了“崇德博学、主动发展”的校风，“修身敬 业、乐教爱生”的教风和“尊师守纪、自信好学”的学风。 2007 年，学校被华东 师范大学“新基础教育”研究所确定为“新基础教育”实验联系学校。 2008 年学 校创建成常州市优质小学。 2009 年，学校制定了基于学校发展现状的新一轮三年 发展规划。在三年主动发展规划指引下，依托着“新基础教育”的实践研究，我 们每个薛小人一起走过了一段在实践变革中不断超越的路程， 促进了学校办学理 念的提升、管理机制的优化，课堂教学、学生工作也发生了显著的变化。在经历 了“新基础教育” 实验的前期调研和中期评估， 2012 年成功创建为 “新基础教育 实验基地学校”。未来三年，学校将在新的起点继续深入践行“适性扬才，多元 开放” 这一办学理念， 积极营造 “从小做起” 的校园文化， 实现高位跨越式发展， - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - - - - - - 续写新的辉煌！ （二）优势与潜势 优势分析 1. 学校管理 （1）在文化规划中体现了价值引领。我们将良好的办学传统与“新基础教育” 理念进行有机整合，做到传承与生成相结合，初步确立了以校训“从小做起”为 核心的儿童文化，并以此整体建构学校文化系统。在学校文化建设过程中，把制 度文化建设作为重点， 再次进行制度的梳理和整合， 努力使制度走向系统、 集约， 增强制度的激励性。 （2 ）在组织更新中激发了团队活力。 部门效能，变“减”为“增”。通过部门的整合增强了对课程、教学、科研、学 生工作、后勤服务的整体策划以及领导与执行能力。学校内部组织机构重组的核 心取向使得各部门从上传下达的单一作用转变为肩负参谋、咨询、服务、指导和 协调等多种职能的机构，通过这样一种纵横结合、上下连通的方式，形成高效优 质的学校组织网络。 （3 ）在探索机制中激发了研究活力。通过规范校长办公会议、校务公开、教代 会等制度，