高三语文上册《诗歌情感鉴赏学习策略》 教学设计.docxVIP

PAGE 4 诗歌情感鉴赏学习策略教学设计 【学习目标】 1．知识与技能 掌握鉴赏中国古典诗歌思想感情的常见技巧。 2．过程与方法 准确把握作者的思想感情。 3．情感态度与价值观 提高学生鉴赏中国古典诗歌思想感情的能力。 【重点难点】 重点：掌握鉴赏中国古典诗歌思想感情的常见技巧。 难点：准确把握作者的思想感情。 【教学过程】 一、学习导入 理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目标。鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，体悟其深层内涵，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。 二、学习任务分析 学生虽然从初中就学习古诗，但多是从背诵的角度积累，在鉴赏方面还是有所欠缺的。学生考试时得分较低的就是诗歌鉴赏，根本原因是学生读不懂诗歌，未能很好地利用诗歌的标题、作者、注释、情语以及意象来把握诗歌的思想感情，盲目贴标签，无法多角度挖掘诗歌中的思想感情。诗歌有其特殊性——语言简练、跳跃性强，情感多样化，背景复杂化。那么要让学生读懂诗歌的思想感情,还是应从诗歌本身入手，掌握相关的解读方法，抓住诗歌的有效信息，准确把握诗歌的思想感情。 学习活动 （一）古诗情感常见类型 类 型 表　现 举　例 忧国 伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫