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第 2 课 李白诗四首学案 一、问题探究 问 1: 李白是怎样写出天姥山的特点？此处为什么写到瀛洲？ 明确 : 通过对比、夸张手法写出天姥山的高大雄伟。 这是以瀛洲来衬托天姥山，瀛洲是海上的仙山，虚无缥缈，神奇莫测；天 姥是地上的高山，实实在在，可以前往探访，使人油然而产生神游天姥之念， 为下文入梦作了铺垫。 问 2: 诗中写一夜飞渡，湖月照送的情景，表现了诗人当时怎样的心情，从 哪些词上体现出来？ 用“飞”、“送”两词，体现了诗人一路上急切兴奋和轻松愉快的心情。 问 3: 诗人登上天姥山之后见到了哪些奇异的景象？哪些词表现了诗人怎样 的心情？写这样的景象有什么作用？ 景象：海日、花石、熊咆虎吟、云、水。“迷”、“倚”“忽”等词表现 了诗人为天姥胜景所陶醉，乐而忘返的情景。作用：为了引出和烘托下文的仙 境。 问 4: 诗人从哪几方面来描绘洞天仙境的？仙境有什么特点？表现了诗人怎 样的思想感情？ 从洞天内的建筑陈设、仙人的衣着举止、鸟兽的吹打驾车三方面写。特点： 美、富丽堂皇、热闹非凡、令人神往、神仙众多。描绘这样的仙境，表现了诗 人极度兴奋愉快的心情。 问 5: 哪些词语反映出诗人梦醒后怎样的心情？ “长”、“惟”、“失”反映了诗人从梦中惊醒后面对着现实时的无限哀 痛。 二、知识点概括 古今异义字 烟涛微茫 信难求 （信，的确、实在） 云霞明 灭或可睹 （灭，暗） 势拔五岳掩赤城 （拔，超出） 一词多义 訇然中 开 （打开，动词） 使我不得 开 心颜（舒展，动词） 古来万 事 东流水（事情，名词） 安能摧眉折腰 事权贵（侍奉，动词） 词类活用 １、名词作动词 虎鼓 瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏） 安能摧眉折腰 事权贵（名词“事”作动词，侍奉） 云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨） ２、名词用作状语 对此欲倒 东南 倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向， 向东南） 訇然 中开（“中”用作“开”的状语，在中间） 古来万事 东流水（方位名词“东”用作“流”的状语，表示动作的方向， 向东） ３、使动用法 栗森林兮 惊层巅（栗，使……颤栗；惊，使……惊） 三、课堂巩固 1、对一二诗段的诗句与词语的理解，不确切的一项是（ B） A、标题上的“吟”字，表明了古诗中的一种体式。这类诗篇的内容，多有 悲愁慨叹之意；其形式则较自由，犹如散文中的随笔。 B、“云霞明灭” 4 字，诗人运用光线强烈对比，侧面衬托了天姥山的既高 且大——有时被云遮掩，足见其硕大无朋。 C、“连天向天横” 5 字，诗人正面描写了天姥山的的既高且大——“连 天”，极言其高；“向天横”，则极言其所占空间之大。 D、“一夜飞度”之“飞”，实为神来之笔，给人飘逸之感——折射出诗人 被誉为“诗仙”的气质。 若无此“飞”， 则何以“登云梯”， “见海日”， “闻 天鸡” …… 提示：本项的表述失实——“云霞明灭”，只显其高耸入云，时而被云掩 没，时而露将出来。 2、对一二自然段的赏析，不恰当的一项是（ C） A、天宝元年（ 742 年），李白 42 岁奉诏入京。他本想借此行施展才能，有 所作为；然而他只被玄宗视为“词臣”，并不重用，且又受到权贵排挤，仅住 一年便放放。这首诗便是他的“发愤”之作，以排遣胸中块垒。 B、第二诗段为全诗核心，体现了“游仙诗”特色，尤其主体部分“云青 青……仙之人兮列如麻”，诗人展开想象的翅膀，从各种角度描写仙境，给人 脱俗之感。 C、诗人游仙之念，源于对社会的不满，因而他借助梦境，虚构出万花洞般 的迷离幻境，以及自己与仙人们的聚会场面，揭示出与现实世界决不合流的高 尚情怀。 D、杜甫评价李白：“白也诗无敌，飘然思不群。”上述二诗段，就体现出 这种特