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教学评估制度
一、根本理念和设计思路
1、坚持“以学生的全面开展为本〞
根底教育课程改革的核心理念是“以学生的全面开展为本〞。要发挥教学评估的教育功能,“建立促进学生全面开展的评估体系〞。确定中小学教学工作评估指标体系,要从学生全面开展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的表达和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察表达素质教育教学工作特征的根本要素
教学工作是一个完整的过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定教学工作评估指标体系,既要着眼于教学工作的全过程,又不能面面俱到,要突出表达素质教育教学中不可缺少的根本要素,以利于在评估中进展有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教学管理、评教与评学相结合,侧重于评学
教学工作是组织校外的教育资源对学生进展有效教育的过程,是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动,共同实现具体开展目标的过程。“评教学管理〞,就是要看教学管理是否到位,是否有利于学生的开展;“评教〞,要建立促进教师不断提高的评估体系,这样才有利于大面积提高教学质量;“评学〞,要建立评估学生的学习状态和学习效果的评估体系。教学工作评估要以“评学〞为重点,以此来促进教管人员和教师转变观念,改进管理和教学。
4、表达开放性
教学工作具有丰富的涵,教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸面的不同,使教学工作千变万化。确定教学工作评估指标体系,既要表达教学工作的一般特征,又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。
5、坚持可行性
可行性是实施评估的前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际,评估标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够到达的,以利于发挥评估的鼓励功能;评估要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评估者进展判断;评估方法要注重质性评估和综合判断,力求简单、易于操作。
二,评估的流程:
1、成立评估领导小组
按照教育局和教研室的要求,我校首先成立以校长为组长,主管教学的副校长为副组长,教导主任、教研组长为组员的教学评估领导小组。领导小组认真学习了?义务教育阶段教学评估的实施案?和?义务教育阶段教师评估标准??义务教育阶段学校教学评估标准?,同时对小组人员进展了具体分工,大家各司其职,各负其责。
2、评估对象
〔1〕教师评估
教师首先依照省评估细那么,结合学校的教师评估细那么,逐项对照,对自己的教学工作进展自评、打分;其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进展互评;学校根据课堂观察,结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价,最后领导小组汇总各意见,对教师的教学工作进展了公平、公正的评价,对每位教师的优势和存在的问题进展了认真地分析,提出了提高、改进的措施。最后是召开全体教师会,向教师公布评估结果,同
时对自评与他评差距较大的教师,由领导小组成员与其谈心,诚恳地提出合理化建议和今后努力的向。
〔2〕学校教学评估
首先教导处依据?义务教育阶段学校教学评估标准?,对照学校教学工作进展了逐项打分,然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式,了解教师、家长、学生对教学工作的评价。
综合以上情况我们认定学校教学评估结果为达标。
三、下面依照
?义务教育阶段学校教学评估标准?对学校的教学工作进展汇报:
A、教学管理:〔自评分24分〕
A1 管理能力(自评分6分)
校长主持全面工作,由两名副校长、1名教导主任和1名教导副主任负责教学管理和教科研工作。各位领导均来自教育第一线,具有多年的教学经历和扎实的教学研究能力,现已全部到达本科学历,并长期坚持学习,不断提高自己的教育理论水平。我们认真分析国外的教育形势,大胆实行改革与创新,有方案、有步骤、扎实稳步地推进教学工作的开展,并经常深入课堂听课,与教师进展交流和研究,帮助教师们解决教学中存在的现实问题。多年来,学校领导带着全体教职员工抑制困难,开拓进取,使学校的办学水平迅速提高,在群众中享有越来越高的威信。
A2 管理目标〔自评分4分〕
全面贯彻党的教育针,坚持以德
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