“分类”教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “分类”教学设计 魏 ［教学目标］1．通过学生找座位初步感知分类的意义；能根据某一标准给物体进行分类。2．通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3．通过分一分、看一看培育学生的操作能力、观看能力、推断能力、语言表达能力。4．培育学生合作沟通意识。让学生体会到生活中到处有数学。［教学重点］学会对物体进行分类的方法。［教学难点］能选择不同的标准对物体进行不同的分类。［教具学具］课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种样子学具若干。［教学过程］一、激趣导入师：小伴侣们，你们去过森林吗？今日我们一起到大森林里去玩吧。课件一：〔动画〕森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊？生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，假如你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。师：你们说得真好，兔宝宝肯定会感谢你们的。［评析：通过动画讲解并描述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。］二、初次体验按指定标准分类师：小伴侣们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们依据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小伴侣，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。〔生活动〕师：有提示牌小组的小伴侣们相互看一看，假如有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商议?着依据你们的东西，给小组起个名字。师：如今我们有四个组了，可每个组还缺个组长呢，请每个组抓紧选一个最爱发言、声音洪亮的小伴侣当组长。〔生活动〕师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？〔生依次回答，没有提示牌的小组最终说〕师：你们小组的名字想好了吗？生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。师：像我们这样按肯定的要求把大家分组就是分类。〔揭题〕今日我们就一起来讨论分类的学问。［评析：让学生依据手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定标准分类。这种单一标准下的分类结果是既定的，不行转变的。学生确定能分成四个组。其中三个组是教师给定的名称，指定标准，有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称，就是对儿童规律思维能力的培育。组长是小组学习不行缺少的核心组织者，所以在同学们坐成四个组后，必需推举一名组长。教师提出选组长的要求，让学生自主推举，将主动权完全交给学生，学生融入了小组集体之中。］三、分组探究：按不同标准分类的方法师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？请每个组的组长带大家一起先商量可以把什么样的东西放在一起〔分类方法〕，再分别放在篮子里〔动手操作〕。〔生活动〕［评析：每个小组将组内的商品再分类，就是让学生根据自己的肯定标准分类。本环节先让学生在小组内商量分类方法，即什么样的东西放在一起，再动手操作。学生可以充分发表自己的意见，也可以有几种不同的分类标准，学生将零散的、个别的学问系统化和条理化，从而形成有关分类的概念。］四、汇报分类状况，沟通评价师：我们来参观一下各小组分类的状况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小伴侣可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。〔其他组对之进行评价〕生：我认为他们小组分得很合理，很好。生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的廉价一点。师：你真有经济头脑。生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。师：你观看得很认真。第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在了一起，可乐放在了一起，橙汁放在了一起。〔评议〕生：我认为他们这样分让我看得很清晰。生：我认为他们这样分可以，可我的想法和他们不同。我想按包装分，瓶装的放在一起，罐装的放在一起。师：你的想法真好。第三组：我们把全部的笔放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。生：铅笔还可以按长短分，长的放在一起，短的放在一起。生：红墨水、蓝墨水要分开放。第四组：我们把圆形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：分得很清晰。生：我看可以按颜色分，红色的放在一起，黄色的放在一起。师：你是按颜色分的，很好。师小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分