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《四季之美》教案 《四季之美》教案 PAGE / NUMPAGES 《四季之美》教案 《四季之美》教案 一、 教学目标 1、会认、写本课的生字，联系上下文，理解“翩翩飞舞” 、“比翼而 飞”等词语。 2、通过有感情的朗读课文，能抓住表示时间的词语了解作者描写景 物的顺序，感受四季之美。 3、体会作者对自然、对生命的热爱之情。 二、 教学重难点 重点：通过有感情的朗读课文， 能抓住表示时间的词语了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 难点：体会作者对自然、对生命的热爱之情。 三、 教学过程 1、图片导入 上课伊始，通过多媒体播放春、夏、秋、冬的四幅景物图片。 提问：同学们，你们能用四个词语分别来描绘这四幅图景吗？ （学生结合所学知识，举手回答。 ） 教师评价：你们可真棒！ 那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中 的那个美丽季节吗？ ( 学生自由回答。 ) 教师总结：作家清少纳言以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。 这节课，我们一起来感受他笔下的四季美在哪里？ ( 板书课题：四季之美 ) 2、 初读课文，整体感知。 A、学生用自己喜欢的方式朗读课文。 要求：碰到不认识的生字圈出来，联系上下文进行理解。有不明白的 地方，用横线画下来。 B、提问：全文总共有四段，每段的段意是什么？ （学生分小组讨论交流，教师巡视） 分小组汇报讨论结果，教师进行归纳 师：让我们想象着四季的美丽图景，一起读一读这篇课文吧。 3、 精读课文，体会四季之美。 A、默读课文，思考：作者认为，每个季节什么时候、 什么景物最美？ 大家将每段的第一句画下来，发现了什么？ （学生默读思考，教师巡视指导。 ） 提问：你们发现规律了吗？ 生：每一段的第一句是这段的中心句， 其他句子都是围绕这句话写的。 师：同学们可真棒，回答的非常正确。 B、再读课文，想想自己最喜欢哪个季节？画出自己喜欢的句子。 生：我最喜欢描写春天的这一段， 它通过云彩色彩流动的变换来表现 出春天的气息。 师：那你可以富有感情的读一读这个自然段吗？ （学生读，教师及时对学生的朗读进行评价。 ） 提问：这段话是对春天黎明的描写，那么，你们通过哪些动词可以体 会到黎明的美呢？ 生：通过“泛、染、飘”可以体会出云彩的动态美。 师总结：“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的 鲜亮相互映衬。 提问：你们喜欢夏天吗 ?为什么呢？ 生: 自由回答喜欢夏天的原因。 C、学习课文第二自然段 师: 是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美!( 老师读第一句话，随意点学生接着读 ) 师: 听他们读完，让你感受到夏天最美的是 -- _夜晚。 (黑板板书 : 夜晚) 师: ( 课件出示萤火虫动态图 ) 是啊，看，夏天确实很美 ! 这情景着实迷人，迷在哪里呢 ?咱们班女生来读一读 ! 生: 男生评价女生，后男生再读。 师: 翩翩飞舞的萤火虫给夏夜增添了无限的乐趣 ! 那谁能用欢快的语气再来读一读 ! 生: 举手读本段。 D、学习课文第三自然段 师:( 课件出示树叶飘落的动态图 ) 看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，让你们感受到了什么季节 ? 生: 秋天! 师: 接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏 ! 师: 哪位同学愿意读一读这一自然段 ? ( 师提出要求 : 其他同学认真听，并找出这段中的四字词语 ) 师: 你找到了哪些四字词语呢 ? 生: 急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。 师: 那么秋天最美是—— 生: 秋天最美是黄昏。 师: 讲解句型“在高空中比翼连飞， 尤其叫人感动 这个句子，并叫同学用“尤其”造句。 师: 是啊，秋天那么美，叫人感到的是—— ( 点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去 ) ，让我们再回到秋天最美的黄昏， 全班齐读。 E、学习课文第四自然段 师: 多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。 秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的棉袄去奔向冬的世界 ! ( 课件出示冬天图片 ) 师: 冬天哪一个时刻最美呢 ?哪位同学来读 - 读课文的第四自然段 ! 生: 冬天最美是早晨。 师: 是啊，落雪的早晨当然美，我们有感情的朗读这一段，一起来感受冬季的美。 F、有感情的朗读课文 师: 多么美四季呀 ! 让我们再去感受一下四季之美吧 ! ( 播放背景音乐) 师: 学生伴随着优美的音乐朗读课文。 4、小结 : 今天我们跟随着作者感受到了四季的美丽，希望这一幅幅 美丽的画面能触动你们的心灵，给你们以美的享受。 5、 作业布置 : 小练笔：根据本文的描写方法，写一写你最喜欢的季节，写完后，与同学间互相交流、讨论、修改。 6、 板书设计： 四季之美 春天 夏天 秋天 冬天  黎明 夜晚 黄昏 早晨  对自然对生命的热爱