《词句段运用》教学设计教学目标.docVIP

《语文园地一》词句段运用（一）教学设计 教学目标：知识与技能：能想象句子描写的情景，并能照样子仿说一种情景。 过程与方法：通过“读”和圈一圈的方法发现三个句子都是先点明某个情景突出的特点，再描述这一特点的不同表现的特点。 情感态度与价值观：增强学生的想象力，学会用文字表达自己的某种感受。 教学难点：能想象句子描写的情景，并能照样子仿说一种情景。 教学准备：PPT课件 教学对象：五年级学生 教学过程： 直接导入：同学们 1.教师：请你默读“词句段运用”中的两个例句，思考这两个例句分别写了什么呢？ 预设1：第一个例句描写的是园子里的阳光十分明亮。 预设2：第二个例句描写是乡村的天气十分炎热。 2、教师引导：请大家大声朗读这两个例句，一边读一边想象句子中描绘的情景，想好后和前后桌同学进行交流，说一说你感受到了什么？ 预设1：从一个例句中，我仿佛看到了阳光刺眼，所有的动物都躲在阴凉处不敢出来，园子里十分安静，只看到白晃晃的一片。 预设2：从第二个例句中，我仿佛看到鸡和狗都蔫蔫的趴在地上，热的一动也不想动。村子里没有人声，只有树上的蝉发出刺耳的鸣叫。 3、教师提问：请你再次默读例句，思考它们在表达上有什么相似之处？ 预设1：这两段话都是围绕场景的一个特点展开描写的。第一个例句围绕的是“阳光明亮”这个特点，第二个例句围绕的是“天气炎热”这个特点。 预设2：这两个例句都是先总述场景的特点，再进行具体的描写。第一个例句通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点；第二个例句通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。 教师总结：是的，大家都很聪明，原来我们在描写或突出某个事物的特点时，要围绕这个特点思考一下，能够借助哪些具体事物来体现这一特点，这些事物会表现出怎样的状态。（板书：特点+具体表现） 4、教师示范，举例仿写，选取书中出现的六个词语中的“冷”，告诉学生要先选取不同的具体事例，选取行人、小狗、小朋友们三个不同的具体表现来展现冷这一特点。 布置作业：现在请大家看一下书中出现的六个词语，请你仿照这两个例句，从六个词语中选择一个特点或自选其它特点来进行具体描述。先回忆生活中具有这些特点的情景，再思考哪些事物可以表现这些特点。想好后，先在小组内交流自己的创作，并根据组员的意见，修改自己仿写的句子。之后我们在全班交流，看谁写的特点最明显！