《3、天窗》教学设计教学目标.docVIP

《天窗》教案 【教学目标】 1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2. 体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 一、谈话导入，进入新课。 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也能在孩子们不快乐时，运用想像的力量带来一种安慰。这节课，我们将继续跟随茅盾先生，去感受童年时代天窗带给他的快乐和慰藉。 二、精读课文，重点感悟。 1.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们的“唯一的慰藉”？找出相关语句体会体会。 （1）夏天阵雨来了……这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 （2）晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候……这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉! 2.透过这扇天窗，文中的 孩子看到了什么？又想到了什么？ （1）你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 看到：雨脚，带子似的闪电 想到：这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界 这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界 “扫荡”给了你怎样的感觉？ 感受到风雨雷电的威力很强大，很有威慑力。 为什么透过天窗看到的风雨雷电的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍？ 这是“我”的想象，无限地放大风雨雷电的威力，感受到一种快乐，一种在暴风雨中玩耍嬉戏的快乐。 （2）你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。 这段话中，哪些是看到的？ 看到 ：一粒星，一朵云，掠过的一条黑影。 想到： 无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰。 （3） 从作者的想象中，你感受到了什么？ 天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充满想象。 我们把 孩子所看到的和想到的连起来读一读。 4．讨论问题 小组讨论，交流。 孩子们虽然不能在雨中、在月光下玩耍，但是透过一扇天窗，产生了无数遐想，从无奈中找回了很多很多快乐。 三、课堂总结，布置作业。 1.教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” 让学生谈出自身生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是玩弄什么小玩具？ 2.把自身的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。