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小班绘本：《小鱼逃走了》
核心经验：
《指南》在语言领域目标2重提到3-4岁的儿童应做到的“愿意表达自己的 需要和想法，必要时能配以手势动作。因此在本次的绘本阅读当中，我重点引导 幼儿大胆的表达自己的观察和发现。
教学目标：
通过观察和比较，了解绘本的内容，能够在复杂的画面中找到小鱼。
能大胆，较清楚的讲述动物躲避的位置。
活动重难点：
重点：能在复杂的画面中找到小鱼。
难点：能较清楚的表达小鱼躲藏的地点。
具体内容
关注点 预设策略
直 接 导 入
认识小鱼：
今天老师给你们带来了一本好看又好玩 的书，这是一本跟谁有关的书呀？
睁大眼睛仔细看，这是一条怎么样的小 鱼？
小结：原来这是一条红红的，圆圆的，眼 睛有黑也有白的小鱼，请你记住它的样 子。
引出捉迷藏：
师：小鱼想跟你们玩一个游戏。咦，小鱼怎么了。 小鱼藏好了，12345,睁大眼睛仔细看，小鱼小 鱼躲在哪儿？
猜猜小鱼刚才跟你们玩的是一个什么游 戏呢？
你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：
捉迷藏要有找的人也有躲的人。
关注点：
幼儿对于捉迷藏 游戏的已有经 验。
预设策略：
1 .情景创设，通 过小鱼藏起来的 情境直接带入捉 迷藏的游戏。
2.经验整合，把 幼儿关于捉迷藏 的已有经验进行 梳理，明确游戏 的方法和规则。
情 境 阅 读
师：小鱼说，刚刚玩的捉迷藏太简单了，这一回他 要躲得更好，请你们睁大眼睛再来找一找，你们有 信心找到小鱼吗？
小鱼躲在瓶子里：
睁大眼睛仔细看，小鱼小鱼躲在哪儿？
(完整表达)
小鱼为什么要躲在糖果罐子上？
小鱼躲在花朵上：
这里有几朵花？ 一起数一数
这朵是花吗？你从哪里看出来它不是 花？
小鱼躲在草莓堆里：
关注点：
幼儿的观察力和 语言表达能力。
预设策略：
1 .局部提问，通 过提问，逐步引 导幼儿观察画 面，获取有效的 画面信息。
2.整体阅读，将 画面组合，让幼 儿自己选择重点
集 体 操 作
这次小鱼给自己做了什么变化啊？
为什么要这么变？
小鱼躲在池塘里：
池塘里有那么多的小鱼，你能找到刚才和 我们一起玩游戏的小鱼吗？
你从哪里看出来的？
整体回顾：
你还记得在那些地方找到了小鱼？
讲述的重点，并 在再次放大集体 阅读。
师：小鱼都被你们找到了，你们实在是太厉害了， 其他还有许多小动物也想跟你们捉迷藏，请你们去 后面的桌子上找找看吧。
观察幼儿是否能找到跟他们捉迷藏的动物。
幼儿找完之后能初步尝试讲述动物躲避的位置。
关注点： 幼儿的眼力。
预设策略：
1.通过直接感 知，实践操作， 亲身体验，让幼 儿能能深刻的感 受躲猫猫时要躲 得跟周围环境差 不多。
2 .初步尝试讲述 动物躲避的位 置。
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