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旋转与角教学设计 旋转与角教学设计 【教学目标】： 1、结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。 2、结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。 3、感受角与现实生活的密切联系。 【学情分析】： 四年级的学生已经有一定独立学习的能力，积累了一些角的学习经验，头脑中也有旋转的概念。在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和生活中的观察，相信学生能很快掌握本课知识点。 【教学重点】：认识平角和周角，能说出生活中的平角与周角。 【教学难点】：理解各种角的形成过程。 【教学过程】： [课前准备]： 回顾：你知道哪些有关角的知识呢？（学生反馈） 一、 情景导入 1、让学生用活动角演示角。 （1）把两张硬纸条的一端钉在一起。 （2）固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条。指明一组学生旋转说出角的组成。（顶点和两条边） 小结：由一点引出的两条射线所组成的图形就叫角。 2、学生观察旋转过程中形成的各种角，教师与同学交流，辨认锐角、直角、钝角。学生根据旋转形成的角，画出图形，再说说什么样的角是锐角、直角、钝角。 学生动手操作、画一画、说一说自己的发现。 1、学习平角。 （1）学生动手操作，旋转成平角。 （2）通过旋转，当角的两边成一条直线时，学生讨论是不是角。 （3）请学生说一说这个角的特征。（角的两边旋转至同一条直线上） （4）你能根据它的特征给它起个名字吗？（平角） （5）让学生用学具旋转成平角，再试着自己在练习本上面画一个平角。指一名学生在黑板上画一个平角。 （6）说说生活中的平角。（指南针、时钟6时整） 2、学习周角。 （1）学生自己独立操作旋转形成周角。 （2）学生讨论是不是角。 （3）说一说它的特征。（角的两条边旋转至重合；一条边固 定，另一条边旋转一周又回到原处） （4）你能给它起个名字吗？ （5）与你的小伙伴合作，用三角板摆出平角与周角。 画锐角、直角、钝角、平角和周角。 在点子图上画出各种角，小组内交流。给这些角排队。 （二）闯关游戏 1、观察钟面上时针和分针组成的角是什么角。 2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 3、判断对错。 【课堂小结】： 本节课我们主要学习了旋转与角，同学们要知道什么是角，按照角的大小可以把角分为哪几类？跟你的小伙伴交流你的收获。 【课后作业】：练一练。 【板书设计】： 锐角 直角 钝角 平角 周角