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PAGE 2 《日出》教学设计 《日出》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《日出》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。  《日出》教学设计1  教学要求  1、了解海上日出的过程和景色，体会日出奇观的伟大；重点学习第二、三部分，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。  2、练习给课文段落加小标题。  3、积累好词、佳句，背诵自己喜欢的段落。重点难点  1、通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。  2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。  3、练习给课文段落加小标题。  教学准备  课件  教学课时  二课时  教学过程  第一课时  一、创景激情，导入新课  1、谈话：同学们看过日出的景象吗？  2、导入：很多人都喜欢看日出。登高看日出，使人心胸豁达，草原看日出，令人精神舒畅。那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，我们就跟随巴金爷爷一起去领略这奇迹般的“海上日出”。  板书课题。出示课件1：课文朗读  3、谈观后感受。那巴金爷爷笔下的“海上日出”又是怎样的呢？二、初读课文，理清层次  课件2出示阅读要求  1、通读全文后，问：巴金爷爷是如何赞美海上日出的？  2、理解句子：课件3“这不是伟大的奇观吗？”  改成陈述句。谁能把题目与结尾结合起来说一句话？  3、快速浏览，思考：课文哪几段写日出？写了日出的几种情况？  随答板书：晴天有云  三、学习晴天部分  1、指名读第二自然段。思考：作者怎么知道太阳要升起来了？  出示课件4、5、6指导学生字“霞”  2、默读第三自然段。思考：太阳是怎样升起来的？画出有关语句。  3、指名有序地说太阳升起过程。课件7出示句子  4、读喜欢的句子，说原因，理解重、难点句子。随答板书  5、齐读第三自然段。  6、看课件8，复述日出过程。  四、学习有云部分  1、默读四、五自然段。思考：这两个自然段写的日出情形有什么不同。  2、合作学习，找出描写有薄云和有厚云时阳光特点的词、句。  3、汇报学习情况。理解重点词、句。  4、你感受到什么呢？  5、指导朗读。  五、整体感悟  为什么说是“伟大的奇观”  六、积累作业  摘抄好词佳句。  板书设计：  海上日出  晴天负着努力跳出  薄云直射灿烂  有云伟大的奇观  厚云透过镶  第二课时  一、复习巩固  1、出示生词，指名认读。  2、指名复述太阳升起的过程。  二、给段落加小标题  1、思考：你能给二、三、四、五自然段加上小标题吗？  2、全班交流小标题。三、品读课文，指导背诵  1、有感情地练读你喜欢的段落。  2、朗读汇报。  3、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。  四、领悟情感  学了这篇课文后你有什么感受？  五、总结全文  六、课后作业  背诵课文。  《日出》教学设计2  教学目标：  1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，体会海上日出的伟大奇观，使学生得到美的熏陶。  2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。  3、有感情地朗读课文，背诵课文。  教学重点：  培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。  教学难点：  凭借语言文字想象海上日出动态过程  教学时间：两课时  课前准备：预习课文字典纸水彩笔投影仪  教学过程：  第一课时  一、导语：  从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？“这不是伟大的奇观么”，“这”和“奇观”各指什么，海上日出究竟有什么“奇观”呢？  二、以读为主，读中探究  1、自主读书  要求：  （1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。  （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。  2、汇报交流  （1）以学习小组为单位交流学习情