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PAGE 2 《望洞庭》教学设计 《望洞庭》教学设计 作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《望洞庭》教学设计，希望对大家有所帮助。  《望洞庭》教学设计1   《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。  明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。   《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境理解词句、想像画面吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。   能正确、流利、有感情朗读古诗；  能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。  理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。   理解古诗的意思，感悟诗的意境。   一课时   洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频   一、激趣导入  1.诗句接龙  师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。（“明石松间照，清泉石上流。”“飞流直下三尺，疑是银河落九天。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”）大家回答得真棒！那同学们有没有发现小游戏中这些诗句有哪些特点呢？  生：山水诗  2.揭题释题  诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，为了留住眼中的美景，于是写下了这些山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去看看他眼中的山水之美吧。请同学们跟老师一起书写课题。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）  3.了解诗人  刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家，其诗以律、绝为主，乐府小章尤为著名。有“诗豪”之称。  主要作品：《陋室铭》《浪淘沙》《石头城》等。  4.介绍洞庭湖  师：通过题目有谁知道这首诗写的是哪里的景呢？  生：洞庭湖  师：那洞庭湖在哪呢？  生：湖南省  师：那你们是怎么知道的呢？  生：由书上的注释知道的。  师：孩子们真是善于搜寻有用的信息，真棒！  师出示PPT寻找湖南省，并介绍洞庭湖。  （洞庭湖位于湖南省，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）  师：现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片。）同学们你们看到了哪些景象？  生：晚霞、湖水、山、鸟……  师：那你们能用一些词形容一下你看的景物吗？  生：波光粼粼、梦幻迷人、金光闪闪、清澈见底、月色朦胧……  师送一组词，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如镜、朦朦胧胧、水鸟翱翔  二、初读古诗  1.自由读诗  师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。  2.检查字音  ⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？  ⑵指名评价，再读，师评价，齐读。  3.读出节奏  ⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着画画小斜线吧。指生读。  ⑵有一个人，她很厉害，很会读诗，同学们想去见识一下她的本领吗？请大家仔细倾听。出示朗读音频。同学们有信心比她读得好吗？先自由地练习一下吧！指生读，评价。齐读。  三、理解诗意  1.自读自悟  师：请同学们用自己喜欢的学习古诗的方式，同桌之间互相交流诗句的意思，把不理解的词语画上问号。（联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）  2.交流反馈