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学校常见法律问题及应对 近年来，我国在校学生人身伤害事故频繁发生， 给受害学生及其家长带来身体及精神 上的极大伤害，扰乱了学校正常的教育教学秩序，给国家和社会带来不应有的损失。学生 伤害事故是学校办学过程中难以避免的一种客观现实，也是困扰学校工作、影响教育教学 秩序的严重问题。 我国现行的相关法律如《民法通则》、《教育法》、《未成年人保护法》等都没有对学生伤害 事故的处理如何认定事实，如何归结责任作出明确规定，因此在实践中造成了很大歧见。 学生伤害事故的法律调节取决于如何界定学校与学生这对关系的法律性质。 “特殊关系说” 把学校与学生的关系界定为基于教育与受教育、管理与被管理、保护与被保护的权利与义 务关系，称之为教育法律关系。这种关系是学校及其他教育机构依据国家教育方针和教育 教学标准，在实施教育教学活动的过程中产生的、具有公法特征的法律关系。 学生伤害事故处理是适用监护责任约定推定转移还是适用过错责任是一个引起广泛争 议的问题，监护责任约定推定转移既不符合我国立法本意也不符合法理，而且在实践上有 不可克服的弊病，因此只能适用过错责任原则。学校或教师在履行教育教学职责时如果由 于过错伤害了学生的身体，因而可能构成民事侵权行为，所承担的是一种基于自己的侵权 行为而产生的过错责任。 教育部学生伤害处理办法对学生伤害事故的处理提供了一定的法律依据，有其积极意 义。但其法律效力层次过低，某些规定与民事法律相抵触，对举证责任、精神损害赔偿、 学校、学校的举办者、教育行政主管机关在学生安全方面的责任区分等应规定的内容未作 规定，需要进一步加以完善。 学生伤害事故一重预防，二重处理。要从法律角度正确界定学生伤害事故，明确各方 在发生学生伤害事故之后的法律责任，并及时、妥善处理损害赔偿问题。切实维护学校、 教师和学生的合法权益。解决学生伤害事故问题可供借鉴的思路是把办学的风险适当分散 到社会，使学生伤害事故的赔偿责任社会化。 关键词：学生伤害事故 归责原则 过错责任 赔偿责任社会化 序言 我国大中小学有 2 亿多在校学生，这个庞大的社会群体中的大多数人是未成年人。尽 最大可能保障广大学生、特别是中小学学生的人身安全，保护广大学生的合法权益，是各 级教育行政部门和各级各类学校的重要职责，也是全面推进素质教育的基础和保证。 近年来，学生的人身安全和有关人身伤害事故处理等问题，已经成为教育领域的热点 问题之一，在教育领域和社会各界引起了广泛的关注和讨论。其实，这种事故并不是现今 才出现的事故种类，而是早已有之，只是在以前没有像现在这样频繁出现而已。这种事故 的不断发生，不仅给社会造成很多的不安定因素，而且对学校的教学、管理等造成重大影 响，对校园正常教学秩序和管理秩序造成冲击。因此，加强对这种事故及其责任的研究， 在法律上提出妥善的处理原则和办法，对提高教学管理秩序，加强对学生的法律保护，都 具有重要的意义。 据报道，我国中小学生每年非正常死亡人数都在万人以上，还有更多的学生遭受各种 伤害。在校生致人损害的案件也屡见不鲜。对此的民事赔偿规范，仅《民法通则意见》第 1 条规定：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病 人，受到伤害或者给人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当予以赔偿。 ” 这一规定过于简单，受到伤害的学生家长认为这样对学生保护不力，甚至到学校闹事。司 法实践中依据该规定所做的判决也往往被舆论认为过分偏袒校方。而学校方面则往往认为 自己承担的责任相对于受益来说过重。为避免发生意外事故，有的学校干脆采取消极预防 的手段，一些措施甚至与素质教育目标背道而驰：如减少学生体育活动、劳动实践，不敢 在体育课中进行对抗性训练、不让学生在节假日返校使用体育设施，不组织春游、秋游等 校外活动。这已经成为推进素质教育的一大障碍。 为解决这一问题，教育部以及一些地方人大制订了一系列行政规章、地方性法规，如 教育部《学生伤害事故处理办法》 、《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》 、《杭州市中 小学校学生伤害处理条例》等。一些地方法院也进行了有益的探索，如《山东省高级人民 法院关于审理人身损害赔偿案件若干问题的意见》第 46 条规定：“在幼儿园、学校生活、 学习的无民事行为能力人、限制民事行为能力人或在精神病院治疗的精神病人，在学习、 生活期受到损害或给他人造成损害，单位有过错的，应以侵害人和单位为共同被告，并由 这些单位承担相应的赔偿责任。 ”但是，学生伤害事故的处理， 涉及对自然人人格权的保护， 根据《立法法》第 8 条，对民事基本制度的规定只能制订法律。因此，这些规范显然难以 对法院的审理具有拘束力。 《人身损害赔偿解释》适应社会的需要，依据《民法通则》以及 相关教育立法的规定和精神，对教育机构中就读的未成年人