牛津译林版英语七年级上册-Unit 4 My day_(1)（教案）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 Unit 2 My day 【教学目标】 1．能听、说、读、写单词。Walk, interesting, yesterday, better, Thursday, Monday, Wednesday, busy, chat和短语all the time, meet up; 能听懂，会读单词 cartoon\win\prize\pleased; 理解comic; 2．能使用人称代词的主格来避免名词重复并学会抓住信息的要点。 【教学重点】 1．生词和日常交际用语； 2．主格人称代词单复数变化的基本用法。 【教学难点】 1．如何在语言交际中避免名词的重复； 2．综合运用语法项目解决语言实践问题。 【教学过程】 1．复习上一课时“playing sports”喜恶的内容，让学生根据自己所了解的同班同学的信息进行以下回答：（根据图片） Do you like to listen to music? Yes, I do. /No, I don’t. Does he/she like to play badminton? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. 看学生是否能准确地使用主格人称代名词，并说：When we use the same people or things again, we can use personal pronouns to replace nouns, such as it ,he ,she and soon.然后板书主格人称代词，点出本课时内容：This lesson we’d practice using the personal pronouns. 【设计理念】此步设计通过对旧知识的复习，使学生进一步感知人称代词的主格，让他们能够准确的使用人称代词，保持前后的人称一致。 2．教单词walk interesting，然后领读书本A部分表格中的词和句子，领读A部分表格中的词和句子，再让学生自己朗读，然后让学生画箭头将代词与其指代的名词连接起来，待学生基本弄清主格人称代词的含义后，出示A1图片，分别问：Who’s this? 和What’s this? 检查学生是否能准确使用he’s/she’s/it’s来回答。再让学生独立完成书上A1部分的填空，提醒学生需要同时参考说话人和图片提示来完成练习，特别是作为说话人之一的Simon, 应用工来表示。核对答案，让学生自我纠错，用英语解释或借助于手势、动作教单词yesterday, better等，最后分组朗读或表演该对话。 【设计理念】通过图片呈现，判断图中人物的性别，准确使用人称代词，寻找出与说话身份一致，使学生初步识别代词来代替前面的哪些名词，以便在学中掌握，练中感悟领会，进而达到融会贯通的目的。通过阅读A1，对学生是实践，对教师是检测学生的学习成果。 3．与学生开展一个short free talk. What’s your name? I’m … How old are you? I’m … How are you? I’m … What class are you in? I’m … Who is your English teacher? Miss Gao is my … Are you reading books? Yes, I am. 让学生看A2部分的图及句子，指出每句话中缺少单词，学学独立完成空练习，全班集体核对答案，找出普遍存在问题，再让学生反复练习纠正错了的代词，然后领读数遍再分组朗读。 【设计理念】通过学生喜爱的、贴近他们日常生活的话题，让学生在询问、交流反映过程中进一步练习人称代词，在交流感悟人称的变化，以培养他们的思维应变能力，达到训练掌握的目的。话题结束之后，再辅之以笔头A2练习，加以巩固提升。 4．Ask and answer. What day is yesterday? It’s Tuesday. What day is it after Tuesday? Are you busy? 然后让学生阅读A3的文章，告诉学生其背景，让学生独立完成此项练习，选六、七个同学分别朗读文章中的句子，以核对答案。 【设计理念】由浅入深的从口头练习转换为，阅读训练，加大了课堂的训练形式的多样化，提高学生的学习兴趣和学习技能，通过阅读培养学生根据相关的信息类型，快速寻找有用的信息的阅读技能。尤其注意人称代词的在文中的所指的内容，在学生熟悉背景的情况下独立完成，以培养学生独立思维的好习惯。 5．游戏。 让一个学生描述班级里的任何一个学生让其它成员猜出他/她的名字或名称。 如：He is a boy. He is very short. He’s my